五年级组语文期末试卷分析
这次期末考试试卷分基础展示、精品阅读、习作天地三部分。本次考试注重考查学生的语文综合实践能力。题量较大，难度适中，覆盖面很广。下面就我们年级组语文成绩作如下分析。
一、基本情况。
本次考试本年级共参考426人，及格人数为423人，及格率99.3%；优秀391人，优秀率91.78%；平均分87.82，最高分97.5分。
二、存在问题。
基础展示。一题看拼音写词语，丢分主要在“崎岖”一词拼读成“歧途”，因为考前这两个词都反复考好，马虎的孩子没有认真拼读就弄混了。还有就是“惧怕”的‘惧’写成两横，“谨慎”的“谨”少写一横，这些词语平时老师都强调过也反复听写过，孩子也改过无数遍，但是还有个别写错了，学习态度和马虎仍然是学生丢分的主要原因。
二题给带点字选择正确的读音。丢分集中在“低头折节”和 “悄然”这两个词语上，课上我强调过读音也反复领读过，也做过练习了，还有很多学生丢分。
三题我能把正确答案序号填在括号里，共六个小题，大部分丢分在1—3分上。主要在小题上，2小题“我的画展不得不推迟了——不然，就就只有展出未画完的半成品了”，这里破折号的作用是（）好多孩子只注意到后面“不然”一词，所以认为是“转折”。5小题是给加点字选择正确解释，“千山鸟飞绝”的“绝”有近半数孩子认为是“断绝”其实是“完全没有了”。
还有6小题选词填空“***的办公室陈设是那样（）”多数同学不是选“简陋”就是选“简朴”，其实是“简单”。这两题都考查孩子的理解能力，能力差的孩子只有瞎选。
四题我能选词填空。有近三分之一同学失分，主要集中在“严厉，严峻、严”这三个词在具体语言环境中的运用。相当一部分同学不理解“严峻”这个词，理解能力差的孩子往往瞎填一气。。
五题我能按要求写句子。
1题缩句和2题改成陈述句在复习卷子上都有过，还重点讲过，但仍有同学丢分。四题“池塘里的荷叶在微风中摇动着”改写成拟人句和比喻句，这种类型的题平时都接触过，有四五个丢分的。5小题“我们会经历很多失败。
我们坚信“失败是成功之母”。用一对关联词语把两句话合并成一句话。”这道题并没有难度，稍加思考就应该知道是‘虽然——但是’但有些孩子没有认真读这个句子，竟用了“因为——所以。
”六题我爱积累，共十五分。丢分多在2——4分。
此题考查的都是平时积累的名言警句和歇后语，同学们都会背，但是放在语境中了有的孩子就懵了，比如2小题写出与“虚心万事能成，自满十事九空。”类似的一句话。其实就是“虚心使人进步，骄傲使人落后。
”这句话每个同学都知道，可是到做题上就有很多人想不起来了。还有五题‘挂在书房的一副对联’，如果让默写关于读书的名言孩子们都会，可这样一问很多孩子就蒙了，要不空着要不只写半句。有的孩子不知道对联是上下句必须对仗工整，随便写。
一句如“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”。
第二部分为精品阅读内容，第一篇课内阅读《**中的父与子》共１2分，共六个小题，这些题讲课时重点强调过，复习时也做过练习，丢分主要集中在小题上。1小题给文章的最后一段加上标点符号。近四分之一的学生根本没看到，丢了。
还有就是父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！
”，连用两个感叹号，学生没体会到其中的感情，就用的逗号和句号。2小题“砾字用音序查字法应查 ” 因为它没有问“先查什么”所以有些同学就糊涂了，写成整个音节。3小题给加点字选择正确意思，“因为失去儿子过于悲痛。
”的‘失’字意思应是“失掉”，但有近三分之一学生认为是“找不着”。这题确实有一定迷惑性。
课外阅读共13分，丢分主要在4小题和7小题上，4小题“本文主要写了一件什么事？”考查孩子语言概括能力；7小题丢分主要在母亲节是什么时候？学生对确切的时间都不太清楚，所以没有写上。。
最后一道作文部分要求比较宽泛，内容为二选一，一个是写有一种美丽叫---为题写一篇文章。一个是写你感恩亲情的文章。没有什么难度，孩子们写得还可以，但也存在内容太少，语句不通，层次不清，书写潦草等诸多问题。
三、今后努力方向。
1、要继续重视识字和积累。
本次考试中，识字和积累部分依然失分不少，说明学生掌握得不够扎实，尤其是不能活学活用。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次对“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等积累不能单纯背诵，必须让孩子在理解的基础上学会运用。
再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是只靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
4、教会学习方法，提高学习能力。
方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。
6、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
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