期末语文试卷分析

2008-2009学年度第一学期小学六年级。

一、总体情况：

六年级共有96人参加考试，及格人数24人，及格率75%。优秀人数5人，优秀率15.6%，平均分66.13分。

二、试卷分析。

一）总体分析。

本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，以学生应知应会的内容为基础，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性的习题的考查。

（二）逐题分析：

第一部分---读读写写，夯实字词基础。（25分）

多数学生对基础知识掌握还是比较牢固的。选择正音、读拼音写词语、补充词语、选择完全正确的一组词语并选择自己喜欢的造句，约80%左右的学生都能答对。字、词知识能够活字活用，多数学生做到了认真审题，答题习惯良好。

这充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。

1、第一大题选择正确的读音打对钩。90%的学生认真读题，完成比较好，有个别学生把错误的读音划去了，没按要求做作答导致失分。

2、第二大题读准字音写好词语。95%的学生全部写对，个别学生把“凄凉”写成“清凉。

3、第三大题把下列词语补充完整。99%的学生没有错误，个别学生把“寝不安席”的“寝”写错了。

4、第四大题选择完全正确的一组词语，并选择你最喜欢的一个词语造句。很多学生选择的是c答案，但是本题中的“浴血搏杀”中的“博”写错了，所以本题没有正确答案。选词写话完成得很好，语句通顺。

第二部分---读读记记，增厚文化底蕴。（25分）

1、第五大题根据提示写成语。60%的学生全部写对，30%的学生第2小题写错了，主要原因就是对词语的理解能力较差，不注重积累。

2、第六大题根据课文内容填空。90%的学生1—5小题完成得较好，书写工整。第6小题很多同学都只写了其中的某一方面，没有按要求写，导致失分。

3、第七大题运用学过的知识判断。所有参考学生中只有4名同学出了错误，原因是对课文内容理解的部熟练。

第三部分---读读想想，学会理解感悟。（25分）

本次阅读题共25分，分课内阅读和课外阅读两部分。得18--23分以上的，有75%的学生，得12-17分的有20%的学生，其余学生得10分以下。从总体来看，多数学生阅读理解概括能力比以前有所提高。

第八题课内阅读。1、按原文填空都能得满分。2、画出描写实在事物和联想的句子，90%的学生画的正确，个别学生出现了错误%的学生完成得较好，其余学生出现了错误，主要原因是对课文内容理解不透彻，感悟能力太差，也不排除个别学生上课不注意听讲的原因。

4、很多学生填得也不准确，没有写出对乐曲的理解。

第九题课外阅读。本题学生普遍完成得不理想。大多数学生得6-10分，主要原因在于阅读理解能力太差，平时不注重积累。

第四部分---想想写写，采撷美好记忆。（25分）

本次习作连个题目任选其一，共25分。90%的学生的选择了第一个题目，其余学生选择为了第二个题目。得15—23分有50人，得10-15分的有32人，得10分以下的有14人。

总体来看，大多数学生都能按要求来写，习作内容具体，语句通顺，流畅。一小部分学生由于平时不注重积累，觉得无话可说，无事可写，即使写了，也是生编硬造，忠心不突出，内容不具体。今后在这方面还要下功夫，多加指导，提高写作水平。

三、存在问题及改进措施。

1、少数学生基础知识不扎实，书本知识不牢，基本技能欠缺。如：

二题选择正确读音的题，有些学生往往看到试题觉得不难，但答起来却又力不从心。如：“绷着脸”的“绷”多数学生都选择了平舌音“bēng”。

这说明部分学生掌握知识还不牢固，应用能力不强，基本技能欠佳。

2、学生活学活用的能力欠佳，开放性习题答不好。

如六题的根据课文内容填空中，5小题，我最欣赏的人物是（）很多学生填了耳聋的**教授，没有从课文实质内容来填写。从这道试题答题情况看，我们可以看到学生审题以及活学活用的能力还有点欠佳。另外也看出了我们的教师在授课时，引领学生学习只浮在了表面，没有挖掘知识的内涵。

这也是我们今后教学要注意的，要吃透教材，在引领学生理解与感悟课文内容时要到位。

3、学生的语文综合能力有待于提高。

就拿作文来说，本次习作满分是25分。从答题上看，学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的。最高分得23分，70％左右的学生都能得15--23分以上。

文题不难，但写好却不容易。从抽样的试卷中发现，比较精彩文章可以说不是很多，多数学生能把文章写出来，但内容还是缺乏真情实感。

今后我们老师在教学中要做到：①有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导习作，不能只凭经验教学，学生试题**现的仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。

②生活是习作的源泉，教师应该自觉引导学生面向生活，体验生活，理解生活，表达生活。③习作方法的指导有待于进一步强化。有许多学生习作题材很好，可是就因为详略不当而没能突出中心，恰到好处地表达真情实感。

其它诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量。另外很多学生因字迹潦草也影响了作文成绩。所以要注意提醒学生练好字，写好字。

教师授课时要多注意学习方法的指导，让学生大量阅读，勤于积累，勤于写作，使学生听、说、读、写的综合能力不断提高。