河北省保定市教师进修学校吕惠聪。
摘要：荚语写作作为一种综合运用英语知识的实践活动，是英语专业教学中最薄弱的环节．在全球化背景下，英语写作能力的培养已成为荚语教学强调的一个核心技能．本文采用韩礼德的情境语境理论的话语范围、话语基调、话语方式三个变项，从文体，词汇、句法以２０１年专业八级写作真题为例**对英语专业写作教学的启示．
关键词：英语写作。
话语范围。话语基调。
话语方式。．情景语境。
语境，即言语环境，是语言学中的重要概念之一。英国人类学家、
者同意自己的观点。在写作的过程中，考生一方面应关注话语参与者之。
问的相互关系，即考生与读者之间的关系，这种相互关系直接表现为彼。
功能学派创始人之一马林诺斯基）于１９２年提出了语境此之间对人称的选择。２０年专业八级ｗｒｉ考生在表达自己关于手（ｃｏ的概念，他认为，“话语和环境紧密地结合在一起，语言机通话和手机短信的观点时，立场要坚定，多使用第一人称ｉ和ｗｅ。另环境对于理解语言来说是必不可少的”。
他还根据言语交际中的实际情况提出了“情景语境这个概念。在他。
一。方面，在写作过程中，考生应关注语言形式的选择，如情态和归一度。
的选择，陈述、祈使、疑问等句式的选择，以及对话形式如独自、对话。
看来，情景语境就是话语产生当时紧邻在其前后的各种实际事件，并认为任何话语的意义都不能脱离其相应的情境语境。当代著名语言学家。
的选择。２０年专业八级ｗｒｉ是典型的议**，根据话语基调，在语态和语气方面，全篇应采用主动语态、陈述语气来劝化读者赞同自己。
韩礼德）发展了对情景语境的描述，他认的观点；在词汇使用方面，考生应使用一些常用词，少使用大词或一些。
为在任何一个情景语境中都会有三个变量影响着语言的使抽象的词汇。在句子长短方面，议**作为一种正式问题，句子应长短用。这三个变量是话语范围话语基调（ｔｅ结合，多采用长句。
在写作教学过程中，教师应根据话语基调，教学生和话语方式他指出情景情境语境理论的三个变项，从文体、词汇、句法以２０１年专业八级写作。
在注意词的字面含义同时，应注意词的得体性，即所用语言是否适合于。
语境对语篇语言的组织和表达方式都有直接的影响。本文采用韩礼德的所用的场合，使语言表达准确得体。
．话语方式有助于信息传递，使语言表达舒畅自然。
话语方式即语式，是指交际中语体所使用的方式或渠道，是语言在情景中的组织方式及功能语式最基本的概念是口语和书面的区别。
真题为例**对英语专业写作教学的启示。
．话语范围有助于文体选定，使写作围绕中心展开。
话语范围即语场是指言语活动发生的环境，包括话题、说话者。语２０１年英语专业八级ｗｒｉ就是考查学生使用英语书面的形式对手机。
场用于揭示我们对世界的经验和看法的意义表达。话语范围是第一语境通话和手机短信的话题进行评论。此外，语式还指写说者所选用的语言。
要素，人的活动都必须在一定的语境内进行。２０年专业八级ｗｒｉ
０１２年英语专业八级ｗｒｉ注重考生对手机使用情况这一话题的客观。
部分给在美国语言学教授所做的调查报告的语境下，谈评论。因此在使用词汇时应尽量少使用带有情感色彩的词汇，使用的词论有关大学生对手机通话和手机短信的话题。测试者所提供的话题是每汇也往往是常用词汇。
句子结构多使用主动语态，以及较短、较简单的位考生都很熟悉的有关手机的话题。考生的写作目的就是要劝化读者同句子，但意思表达应尽量准确。因此，在写作教学过程中，教师应根据意自己有关手机通话和手机短信的观点。
从话语范围来看，此文应围绕话语方式，一方面，让学生平时多进行书面表达练习，避免使用口语化ｂａｒ教授的调查，通过分析大学生对手机通话和手机短信的考生的态度，的词汇。另一方面，在进行书面表达练习时，应根据话语方式，使用多。
得出自己的观点（即主题）：赞同或者反对ｂａｒ教授有关手机通话和样化的词汇避免词汇单一。例如在２０１年英语专业八级ｗｒｉ表达手机短信的观点，最终提出自己的见解。
可见，考生通过语场选定了文关于“手机”这一词汇时就可以使用体之后，能迅速找到切入口，使表达符合写作要求。同时，语场对写作的发展起着导向作用，影响了词汇和句法结构的选择和使用。作为教师，ａｎ进行替换。
同时应尽量使用精确性词汇使语言准确，避免语言概。
括化。在写作教学过程中，应精心设计一些贴近学生生活的情境，有意识地调动学生的文化、社会背景知识。此外，教师应要求学生在特定的话场范围内，围绕特定的中心展开，使写作服务主题，着力写作内容的挖掘和。
表达。．总结。
英语写作是听、说、读、写、译五种英语基本技能之一，是衡量英语水平的重要标志。在平时的教学中，教师可以根据韩礼德的情境语境理论的话语范围、话语基调、话语方式三个变项，从文体、词汇、句法。
．话语基调有助于词汇选择，使语言表达准确得体。
话语基调即语旨，它体现了交际者之间的角色关系，体现了参与者的社会角色和在谈话中扮演的角色。话语基调作为情景语境的三个变量。
对学生的写作能力进行综合培养。
参考文献：之一，在研究语境、语义和形式之间的关系上起着十分重要的作用。语旨关系到写的对象，体现了作者怎样向读者解释他的所见所闻。
在词汇层面。话语基调可以在词汇形式的选择上得到体现，如呼语词的选择、情态词、直接引语、委婉语、俚语的使用等。２０年专业八级ｗｒｉ有关大学生对手机通话和手机短信的话题，考生的任务就是要劝化读。
２】胡壮麟，朱永生，张德禄．系统功能语法概论．北京：北京大。
学出版社，２０
３】朱永生．语境动态研究．北京：北京大学出版社，２０
对非英语专业学生英语写作教学的探索
作者 田品晶。现代交际 2013年第06期。摘要 英语写作教学是英语教学中的重要组成部分，对于英语的写作不仅要求学生掌握大量的英语词汇，同时还要将平时课堂中学习到的英语句式和语法灵活地应用到写作当中。学生英语写作水平的高低是衡量英语教学质量的重要标准之一，随着我国对英语教学体制的改革加上非英语专业的...
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英国大学写作课对国内英语专业写作课的教学模式启示
作者 黄净。校园英语 下旬 2014年第08期。摘要 笔者对英国奇切斯特大学一年级写作课授课方式及学生的课堂行为进行了十周的观摩学习，得出启示 要提高学生的英文写作能力，教师应充分发挥学生的主体能动性，达到以读促写 建立合理评估模式，写作结果和写作过程并重 让写作与学生的真实生活和真实需求结合起来。...