范文补写对非英语专业大学生英语写作的影响。
作者：李琼。
**：《疯狂英语·教师版》2023年第03期。
摘要：样例学习历来是教育心理学一个重要研究课题。本文通过一项教学实验研究来**补写不完整样例（即范文）对英语写作成绩的影响，被试为某大学两个平行班的非英语专业学生。
实验结果表明：在作文内容和结构方面，范文补写比阅读完整范文更有益；在准确性方面，范文补写也表现出一定优势，虽然不显著；在词汇方面，两组无显著差异。范文补写将阅读与写作紧密结合，有利于提高英语能力及学习效率。
关键词：样例；不完整范文；完整范文；英语写作。
中图分类号]h319.3
文献标识码]a
文章编号]1006-2831（2013）08-0004-5 doi：10.3969/
1 . 引言。
样例（worked example）指呈现具体解题步骤、提供问题解决方法的例题。样例学习（worked example learning）是指学生在已有知识的基础上，通过阅读和思考，从例题中归纳出隐含的抽象知识，来解决问题的学习。有效的样例教学既能促进学生对新知识的理解和应用，又能促进学生独立思考和自主学习能力的提高。
因此，样例学习受到认知和教育心理学家的高度重视（邢强等，2003）。近年来，随着样例学习有效性得到普遍证实，主要研究已从**样例学习的加工机制转移到样例设计和样例学习者个体因素。
在有关完整样例与非完整样例的学习效果上，研究者们得出了不同的结论。p a a s（1992）的研究结果是不完整样例和完整样例学习效果无显著差异。renkl等（2002，2003）和邢强、莫雷（2003）的实验结果是不完整样例的学习效果好于完整样例的学习效果。
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