作者：王芳。
**：《卷宗》2023年第21期。
摘要：目前，我国许多高校都开设商务英语写作课程，但对非英语专业本科生的需求分析较少。本文采用了hutchinson和waters提出的需求分析模型，即目标需求分析和学习需求分析，通过问卷调查的方式，对非英语专业大学生在商务英语写作学习过程中的需求进行分析。
从而为课程设计者和教师提供思路，更有效地设计商务英语写作课程，达到教学目的。
关键词：需求分析理论；商务英语写作课程；非英语专业本科生。
1 介绍。随着国际交流加强，社会需要更多的复合型人才，他们不仅熟悉国际商业规则，而且精通语言技能。作为商务交际的一种手段，商务英语写作在语言学习中发挥着越来越重要的作用。
目前，我国许多高校都开设商务英语写作课程，但对非英语专业本科生的需求分析较少。因此，。这是提高学生商务英语写作能力和发展商务英语写作课程的关键。
本**以西安外国语大学非英语专业本科生为研究对象，研究方法为问卷调查。
2 理论框架。
需求一词可能因人而异。 hutchinson和waters（1987）通过将需求分解为目标需求和学习需求，提出了他们的需求理论。目标需求是指学习者的必要、想要和缺乏。
必要是市场要求学习者在目标情况下必要了解的东西，而想要是学习者的主观需要，两者之间的差距是学习者的缺乏需求。学习需求可以解释为学习者为克服个人不足并实现必要需求而必须做的事情。在这个过程中，学习者的动机、兴趣、学习风格等因素也应考虑在内。
3 需求分析。
3.1 数据收集。
研究人员对39名非英语专业大学生进行了问卷调查。问卷包含10道选择题（即对自己目前英语总体水平评价、对自己英语方面优势评价、对商务英语写作重要性的认知、学习商务英语写作的主要原因、个体目前商务英语写作水平能否满足学习需求的认知、个体目前商务英语写作的薄弱方面、练习商务英语写作的频率、对自己商务英语写作能力的目标要求、对目前教材难易程度的感知、对提高商务英语写作水平学习途径的评价）和2道开放式问题（对提高商务英语写作的建议和对此课程授课老师的建议），为避免因语言障碍而引起误解，问卷内容采用中文。
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