作者：刘蓉。
**：《读与写·中旬刊》2023年第06期。
中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2016）06-0182-02
写作是书面表达和传递信息的重要途径，培养学生初步的写作的能力，是初中英语教学的目的之一。但是长期以来，中学英语写作教学一直徘徊于不理想的状态，尤其是在农村中学来讲更是不堪入目。平时测验中，不少学生只能写出寥寥数语，而且文章中拼写错误和其他语病随处可见，学生英语作文的质量不尽如人意。
即使在有些学校所谓的实验班级效果也不是怎么理想。尽管在平时的教学评价环节中，我们花费大量的时间用于批改学生的作文，但是学生一次又一次的反馈给我们的并不是我们预期所料的，甚至是差之千里。如何解决这一难题，成为现阶段我们英语教学工作者面前的"拦路虎"。
本文分析了农村中学英语写作教学的状况，在对新《英语课程标准》和写作教学理论进行了研究的前提下，阐述了以引导学生对句型、语法和词汇的灵活运用为主要手段，进而提高学生的语言运用能力的教学方法，论证了灵活运用语言在书面表达中的重要性。
1.问题的提出。
我校是宁夏固原的一所乡镇学校，由于英语教学发展的区域不平衡，农村地区的英语教学，尤其是写作教学因为诸多因素还存在着很多问题。学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作能力不高。
2.分析原因。
不管在什么样的测试中，只要谈到英语写作，很多学生都感到头痛？即使有部分学生能动笔写写，其中的语法错误也是随处可见，写作要点不明确，语句不通顺，语言、词汇档次低，语言不地道或是汉语式的英语写作，让人看后很是费解。即使给材料作文学生也感到无从下手，在他们看来：
翻译又是个问题，或是上面所说的汉语式的直接翻译出来。导致这些问题的缘由何在？是平时的教学没有到位，存在写作教学走过场？
重视不够？还是学生根本就不是学英语的那块料？困惑，苦思、冥想！
多方寻缘由。究其原因，我认为英语写作教学效果不理想主要问题出在平时的教学环节上。长期以来，我们很多英语教学者都重复着同一种模式：
教师布置写作内容——学生完成作文——教师批阅作文——作文发还给学生。缺乏对学生的有效地针对性的指导，像那种简单而粗暴的评价方式，从根本上起不到什么作用。久而久之，还会使学生厌恶英语作文写作，甚至产生"写作恐惧症"，进而影响整个英语学习及考试效果！
农村中学英语写作教学的几点思考
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年第 期考试周刊。张瑛。镇江市大路中学，江苏镇江。摘要 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，学习英语要掌握听说读写四大基本能力 写 是学生英语水平和思维能力的综合体现 它的要求最高 最能反映学生的实际英语水平，所以，长期以来，英语写作一直被广大英语教师和学生视为英语教学与学习中的难点。在英语考...
农村中学英语写作教学策略初探
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