第１５卷第１期。
岱宗学刊。０１１年３月。
农村中学英语作业的设计策略。
陈士丽。东平老湖镇水河中学，山东东平２７１
摘。要］中小学英语作业既是英语课堂教学的有机延伸和补充，又是学生自主学习活动的重要方式之。
一。是英语教学不可缺少的重要环节。学生完成作业的质与量直接关系学生综合能力的发展和中学新课程教。
学理念的实现。在农村中小学英语作业中普遍存在着重数量、轻质量；重书面、轻口头；重统。
一、轻分层；重重复。
多、轻创新；重知识、轻趣味等方面的误区。必须更新作业的理念，创新作业的设计和批改策略，发挥作业在英语教学中的重要作用。
关键词］英语作业；误区；设计；策略。
中图分类号］ｇ６
文献标识码］ａ
文章编号。广大中学英语教师在进行新课改的同时也对英语课２．重书面，轻口头堂教学进行着大胆的创新，灵活多样的教学形式令人耳目在有些教师看来，做作业就是让学生把课本上东西抄一。
新，学生在课堂中的主体地位得到了充分体现；但作为写在作业本上，忽略了给学生布置符合英语学科特点、切教学环节之一的作业设计与批改却往往被忽视。英语作合学生实际的作业，如。
业，是英语教学不可缺少的重要环节，它既是英语课堂教。
学的有机延伸和补充，也是学生自主学习的活动方式之等训练学生英语听说交际能力的。
一。学生完成作业的质与量将直接影响学生综合能力的作业，从而在一定程度上导致了学生的听说能力发展滞发展和新课程理念的落实。如何让学生在做作业的过程缓。
中获得积极的情感体验，激发学习的兴趣，开发他们的智。
．重统一，轻分层力，使学生由被动学习变为主动学习，不断培养学生的自教师在布置作业时，往往是眉毛胡子一把抓，对作业主意识和合作的意识，已成为英语作业面临的重要问题。的要求（包括质量和数量）搞“一刀切”，这样一来，教师设下面从目前农村中学英语作业设计中存在的几个误区、优计作业、批改作业简单了，但是却难以满足不同层次学生化中学生作业的策略两个层面予以阐述。的学习需要，违背了因材施教的基本教学原则。
．重重复，轻创新。
一。目前中学英语作业存在的几个误区。
不少教师布置的作业往往是课堂知识的重现与反复，笔者为了客观地了解中学英语作业问题的第一手资而缺少对课堂上所授知识和技能的灵活运用，缺少对学生料，分别选取了不同学校的初。
一、初二、初三各年级ｌ０个创新能力的培养，这显然与当前的创新教育的大形势背道。
班的作业进行了抽样调查，从统计的结果看，目前中学英而驰了。
语作业存在以下几个误区：
．重知识，轻趣味。
．重数量，轻质量。
兴趣是学生学习的重要动力。中学英语教学必须把。
学生作业负担重已经成为一个普遍的社会问题。如。
培养学生的英语的学习兴趣作为一项重要任务。教师在何在减轻学生作业负担的同时保证教学的质量是一个需作业的设计中往往忽略了知识的趣味性，注重机械重复与要认真研究和思考的问题。从抽查的情况看，普遍存在着操练，久而久之，学生就会对英语学习产生厌倦和畏难的重数量，轻质量的问题，说明教师在学生作业问题上存在情绪。
不利于培养和激发学生学习英语的兴趣，不利于将误区，认为学生只要多做作业，就一定有助于教学效果的来的英语学习与运用。
巩固和成功。表现在作业的设计上，就是盲目地追求作业的数量，更多的是随意性，加重了学生的不必要的作业负。
二、优化中学英语作业的策略。
担。笔者依据教育学、心理学的相关原理，结合自己在英。
收稿日期。作者简介］陈士丽（１９一），女，山东东平人，东平老湖镇水河中学中教二级英语教师。
０８岱宗学刊。
．英语作业要有利于培养学生的创新能力。
第１５卷。语作业设计中实际做法，制定了优化中学英语作业的以下策略：
．英语作业既要注意数量，又要保证设计的质量。
教师教授完一堂课后，适当地给学生布置一些作业是完全有必要的，但作业的量必须适中。更为重要的是，作业的设计应具有一定的质量，注意作业的导向性，也就是说，作业设计必须强化教学目标，突出教学重点和难点，引导学生进行自主学习等，以提高学生的能力。如ｆｅｅ近几年来，随着英语教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。
创新能力的培养也是素质教育的核心内容，教师的作业设计中。
也必须注意启发学生的思维，通过作业不断地培养学生的创新能力。例如中，是一个有趣的当教师完成这部分的讲解之后，就可以让学生想一想，我们还学过哪中，出现了的句型，因而教师可以考虑布置如下的作业：让学生两人一组自定内容与对象，编一个有并且要使用到本单元的语言点…ａ’和“ａｎ的对话。
这样的作法既锻炼了学生的口头表达能力，又突出了教学重点，学生在编对话的过程中，会自然而然地把新旧单词，新旧句型联系起来，融会贯通，综合运用，达到了学用结合、学以致用、提高能力的效果。而且在自编对话的过程中，学生的自主意识和创新能力都得到了有效的培养，而这份作业所需的时间仅需５分钟左右，真正地提高了教学效率。
．英语作业要注意口头与书面并举学习语言的最终的目的是为了在实际生活中的运用，而口头交际是一种主要的运用形式，所以我们经常说“听说领先”。教师布置作业时，就应该时刻清醒地认识到这。
一。点。以《牛津英语为例，学完“ｃｏ的单词之后，作业就不一定要背单词和抄单词，因为本课主要是几个表颜色单词的认识，大多数的单词以前已经听说过，所以可布置以下的作业：
每个同学回家找到自己最喜欢的玩具或者自制贺卡，然后和自己的对话伙伴谈论自己喜欢玩具和贺卡的ｓｈａ和ｃｏｌ这样既复习前一单元的ｓｈａ又巩固了本单元新学的单词，锻炼了学生的会话能力和与他人交流的技能。对学生良好英语学习方法的形成也具有一定的指导意义。３．英语作业要注意分层教学的原则对于学习有困难的学生，可降低作业的难度，甚至可以先个别分析讲评，再让他们作业；对于学习优秀的学生则相反，要通过作业增加语言的信息输入量，发掘他们的未尽潜能，提高他们的英语综合运用能力。
对这部分学生，可以设置附加题。惟其如此，才能使各个层次的学生在自身原有基础上都有所提高。如教完中的后，针对不同英语层次的学生，教师可以让英语程度较高的学生以这个故事为蓝本，创作和排演一个英语童话剧，在课前表演给大家看，使得这一部分学习有余力的学生能够有更高的学习兴趣和目标。
而对于程度较差的学生，只要他们能够熟练地回答出里的问题，应该说也已经达到了教师的教学要求了。这样，不同程度的学生都得到了适应于他们的学习程度的语言技能的训练，培养了学生的自信心和兴趣，为进～步学好英语创造了良好的条件。些动物，还见过哪些动物，它们又都有着怎样的特征？
生活在什么环境里？然后，让学生模仿书上的儿歌形式，学。
着编写一些儿歌。在编写儿歌的过程中，使学生从感兴趣的小动物人手，积极思维，努力创新。同时，编写过程**。
现的这样那样的问题，经过同学之间的相互补充与启发和教师的适当辅导，会进一步提高学生的思维创新能力。
．英语作业要注意知识与趣味的有机结合。
兴趣是学生学习最好的老师，是学好任何一门功课的。
必备条件。要使作业达到预期的效果，就必须注意作业的知识性与趣味性的有机结合。作业类型要多样、新颖、有趣、融知识与趣味于一炉，真正激发学生的学习兴趣。如。
的内容主要是各个国家的国名以及特色食品，故而作业可以这样布置：假设你是一名食品。
推销员，如何向游人介绍各国的风味食品？学生对此会兴趣浓厚，除了在课本上找到一些单词外，还可从超市海报上、食品包装纸上、广告上、杂志上、网上找到了各种各样的食品和国家，既复习巩固了教材的内容，又培养了学生的动手能力，让学习的趣味始终伴随学生的作业进程。６．英语作业的批改要注重方法多样化作业布置了就要按时检查批改，使教师可以了解学生理解运用知识的情况和存在的问题，以利于改进教学。
下面，介绍几种批改作业的方法。（１全批不全改。指教师在批改作业时，全面指出学。
生作业中错误，但不具体给每一位学生纠错，而是让学生根据教师提供的改错信息自己改错。这样能够有效培养学生独立的学习能力。（２辅导性批改。
即“面对面”的批改。这种批改有利于使学生集中精力，增强记忆，同时还能缩短师生问心理距离，增进师生间的交流。（３学生自评或互评。
这种做法符合布鲁纳倡导的“发现学习法”。（部分抽改。教师每天只是有目的、有重点、分层次地抽查一部分学生的作业，其他学生的作业由班干部、科代表或小组督促检查。
总之，教学是一种创造性的活动，选择和运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况综合考虑。作业的设计与批改亦是如此。教师应该用好手中的“笔”设计出“新颖多变、时代感强、生动活泼”的作业，并在作业的批改中，批注“内容详实，激励性强，富有情感”的批语，最终达到提高教学质量的作用。
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