趣味记英语单词

考试周刊２０１

趣味记英语。

陈东英。南安市实验中学，福建南安。

单词。摘要：初中生在词汇学习中，对所学的词汇遗忘得快，只亡命（１ｉ的狼（ｗｏ自己（ｓｅ拔刀ｆｋｎ砍成两半ｆｈａ扔对有些单词用趣味记法去记．可达到事半功倍的效果。

关键词：初中英语教学英语词汇趣味记忆学得愉。

快。效果好。

初中英语教学要使学生获得英语基础知识和运用英语进。

行初步交际的能力。作为一名初中的英语老师，我深知词汇教学的重要性，它是句子的最基本成分，没有它就没有句子，也没有对话及课文。一般来说，学生在学习外语时，最先遇到的也最苦恼的就是词汇问题。

对于词汇教学。每个英语老师都会拿出浑身解数，全力倾授。比如，整体记忆法，分类记忆法，循环记忆法，根据语法记忆分类，利用同义词、近义词和反义词法，游戏法，通过口语促进词汇教学，通过大量阅读增加词。

汇量，等等。在一节英语课中，我运用趣味记语法，发现了它的。

价值。我曾收到一个朋友的短信：ｆａ就是将句子的首字母连起来便成ｔｆａ多么温馨的一。

个单词。事隔几天，恰好我要教ｆａｍ这个词，在课堂上，我把这个句子写在黑板上，同学们都很兴奋，有几个同学不禁喊出来：“噢！

原来‘家庭’就是‘爸爸妈妈，我爱你们’，好记！”单词要是都这么有趣地记，学生们再也不会为此而苦恼不已了。第二天．上课我问学生：

“谁能告诉大家，ｆａ这个单词怎么拼？”一个平时英语成绩不怎么好的学生举起手，把前一天我告诉他们的内容复述了一遍．同学们给予他掌声鼓励。这个学生腼腆地笑了．他从中得到了鼓励与自信。

那节课上，我又给出几个有趣单词，形象记忆的有：ｂａ香蕉），…就像一棵香蕉树．“ａ就像一个个香蕉瓣，…ｎ就像连接香蕉瓣的柄；ｈｅ听见，听说），“表示耳朵，“ｈ表示竖起来，当然是为了听见。谐音记忆的有：

ｍｏ老鼠），谐音为“猫食”，怪不得老鼠要被猫吃，原来是它的英文名字（ｍｏ没有取好；ｌｅ离开），谐音为“离屋”；ｎ新闻、消息），消息来自四方，将表示。

方向的四个单词首字母连起来就成了“

还有颠倒记法等。

等。再如学习以字母ｏ结尾的名词复数形式ｈｌｅ初中阶段有。

这些单词这四个单词按其义编排成口诀：黑人英雄爱吃西红柿味的马铃薯。以威ｆｅ结尾，变威ｆｅ为ｙｅｓ的名词ｖｉ诀：小偷（ｔｈ的老婆（ｗｉ摘叶子ｆｌｅ胡，遇到一。

上架子（ｓｈ当晚饭。感官动词的记忆口诀：一“感”，二“听”，三“让”，四“看”。

一“感”，即ｆｅｅ二“听”，即三“让”，即四“看”，即通过这样有趣的口诀记忆，一些语法也变得容易记忆了。

打那之后，每学新单词。我都会布置学生与我一起找一。

找，有趣记忆的单词，对于一些学过的旧单词，也让他们从网上、书上、报纸上查找，整理出来便于记忆，学生兴趣很高，学英语的积极性也有所提高，对背单词也没有那么惧怕，课堂上。

常充满了欢笑．这就是我们所期待的课堂。

从学生的角度来看．单词学习分为识记、保持和回忆三个基本阶段，学生通过看和听了解单词的发音、拼写和意思。在。

保持阶段，通常都是枯燥地抄，背单词、这样当然提不起兴趣。

在回忆阶段环境，单词在课本中反复出现的频率也有限，所有。

遗忘是在所难免的，但通过一些有趣的记忆后。这些单词却可以牢牢记住，学生的兴趣提起来，单词记忆不再是“拦路虎”，起到事半功倍的作用。

从教师角度来看，教学大纲要求通过演示、讲解、操练和反复使用，理解单词的含义和用法，并从一开始就教学生按拼读照规则培养独立拼词、读词，但在具体操作中，音标和单词的教学确实有点乏味，若方法不得当学生很容易失去兴趣。此。

外。我们有时要求过高，忽视了循序渐进的重要性。有时教师。

也认为自己只管教，至于背单词那是学生自己的事。而用这种趣味记单词法，能省下不少时间，同时也能增进师生的感情，使。

学生更亲近老师，老师也更好地了解学生。

要学好一种语言，词汇是关键．掌握一定数量的词汇有。

助于提高说话的能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。

初中生特别是初一的学生言语模仿能力强，对新出现的单词跟着老师重复几遍就会说了，但他们只是单一地跟读，没有科学的学习方法，很快就会遗忘。大多数学生对所学习的语言材料出现了多种形式的遗忘现象．包括遗忘字音、遗忘字形、遗忘词形变化、遗忘词组或者固定搭配的短语等。

趣昧记英语单词在一定程度上能更好地辅助词汇教学。使。

词汇教学不再了无生趣．同时也为师生更好地沟通架起一座“桥梁”，让学生学得愉快，让老师教得有成就感，这是师生共同的愿望。