摘要： 本文对农村初中英语口语的现状及产生差距的原因进行分析，提出在现有条件下如何有效地提高听力口语水平，特别是如何利用好课堂主阵地，创设语言学习情境，从而提高学生的综合运用语言知识的能力。
关键词： 农村中学英语听力口语能力培养方法。
听说读写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交流的重要形式。中学阶段英语课程是打基础的阶段，必须让学生尽可能多地接触到原汁原味的英语，通过听力口语这个载体，给学生提供尽可能多的信息输入量，才能锻炼学生的思维想象能力。听说与读写之间关系密切，听说读的能力都提高了，写的能力自然也就相应地提高，从而推动学生的综合运用语言的能力的提升。
在现阶段的教学活动中，整体配合存在着或多或少的缺陷，在农村中学这种现象尤其显得突出。
一、农村中学英语口语的现状及产生差距的原因。
2024年江苏省实行了统一的口语听力人机对话考试，检测初中毕业生的口语听力实际交际能力，新形势下对学生和教师提出了更高的要求。对于这一变化，很多农村学生感觉不适应，再加上紧张等其他主观原因导致学生考试成绩不理想。笔者以亲身经历谈谈相关情况，先介绍一下笔者所在学校的情况。
这是一所地处边远地区的农村中学，和许多农村学校一样面临着生员不足、师资力量薄弱的局面。近几年来英语口语测试全市靠后。今年经过全体师生的共同努力取得了一定的进步，但跟同类学校相比仍有差距，分析原因主要有以下三个主要方面。
1.部分老师对英语口语听力考试的认识不足，过度看重学生的笔试成绩，平时训练量达不到要求，仅仅在考前突击训练几次，是难以切实提高学生能力的。
2.语音语调有问题。受客观条件的限制，部分农村中学教师的发音带有浓郁的地方腔调，导致学生语音语调的不规范，在考试中不可避免地受到相当大的影响。
3.听说训练量不够。听说是学习语言的基础，在平时的教学中我们未能在课堂教学创设情境给学生去练习，而把大量的时间花在写上面，学生长期在这样的课堂上，听说能力得不到提高，给继续学习留下了无穷的后患。
初探中学英语听力的培养
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中学英语听力理解的培养
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中学英语听力教学
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