【摘要】针对目前英语写作教学的现状，本文提出教师要加强写作教学过程研究，从读写结合、巧设话题、启迪思路、鼓励创新、互改互批等环节入手，努力构建有效的写作课课堂教学模式。
关键词】英语；写作；教学模式。
英语专家张扬曾说过：“写作在学英语的过程中有其不可替代的作用”。写作课是英语教学中的一个重点也是难点。
然而，许多教师对写作教学认识不足，只注重作文的批改，而忽视了写作过程的指导；他们不愿上写作课，更不愿上写作得公开课，对写作教学方法策略也缺乏系统、深入的思考；学生写作能力的培养不尽人意，写作是往往不列提纲，不会谋篇布局，不注重平时的语言积累，习惯以汉语思维遣词造句，句法知识不扎实，无法驾驭长句，所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，语病百出，写作水平与新课程标准所要求的技能目标要求存在一定差距。因此，加强写作课教学研究，提高写作教学效益，迫在眉睫。
1．研究英语写作课堂教学模式的意义。
教学模式是教学理论的具体化，在教学理论和教学实践之间起着承上启下的作用，是理论与实践的中介。教学模式将教学程序、教学方法、教学手段、教学组织形式融为一体，可以使教师明确教学先做什么，后做什么，先怎样做，后怎样做。教学模式的研究能较好地解决教学理论与教学实践之间严重的脱节的问题，促进我们进一步学习课改理论，促使我们把有效的教学经验概括，更好地指导教学实践，大面积提高课堂教学质量。
以课堂教学研究为切入口，探索体现新课程理念的写作课课堂教学模式，对提高作文教学有着重要的作用。
2．中学英语写作课堂教学模式的的实施。
写作课课堂教学要以学生为主体，教师为主导，以读写结合为突破口，紧密联系学生生活实际，要通过创设多样化的教学情景，引导学生在自主、合作、**中体验写作得乐趣，提升英语写作的能力。
2．1 创设情景，读写结合。
阅读是写作得基础，要以阅读课为载体，把握好阅读与写作得结合点。课堂上，教师要通过创设多样化得写作情景，引导学生把阅读教学中获得的习作方法和技巧、句式结构、好词佳句巧妙地迁移到写作中。可采用仿写、改写、缩写、扩写等方式。
仿写是写作的第一步，仿写联系着读和写，仿写可以仿文笔，仿句式，仿关联词语，仿章法……如：在学习外研版七年级module 2 me, my parents and my friends unit2 these are my parents.后，我利用多****了几个家庭的课件画面，学生们触景生情，迅速进入了写作情景，模仿该阅读课的知识框架与句型，还用上了所学的单词与句型。
如my mother is a(n) …my father is a(n)…,factory,hospital,office,worker,doctor,manager,secretary等等。教师还可以让学生通过改写课文、缩写、扩写等方法实现阅读教学的有效迁移。
简论中学英语写作教学模式
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