英语课堂教学模式的基本程序1.创设情景，揭示目标2.自主**，质疑问难3.展示提升，释疑解难。4.当堂训练，分层提高。5.课堂小结，布置作业。
英语课堂教学模式的操作基本程序。
一、创设情景，揭示目标。
这一环节大约3—5分钟。开课后，教师通过运用单词热身，对话演练或游戏表演导出与教材有关且具有启发性的学习研究问题。并明确具体的学习目标。
【目的】：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【步骤】：
2)出示课题：将单词和句型通过warm up和practice in pair的形式进行导入新课并板。
书课题。3)讲述本节课的教学目标。【注意事项】：
1）制定目标要准确。例如，本节课要弄懂什么，简单运用什么句型，掌握哪些单。
词，熟练运用什么等。
2）交代目标时，语速要慢，确保每一个学生都能知道本节课的学习目标是什么。（3）要有激励性。
4）目标的文字及讲解要简短，不宜过长。（5）要通过齐读，个人读或默读的方式强调学生认真看帮助学生真正做到对学习目标。
心中有数。好处】：
1）实现目标的导向作用。（2）培养学生的概括能力。
二、自主**，质疑问难。
这一环节学生的自主学习时间不少于5分钟。在规定的时间内，教师不断巡视和辅导，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学又困难的学生给予个别指导，启发学生主动质疑、理解新知识，初步释解疑惑。同时学生试做教材上的习题，不会的再回头看教材上的提示、例题或互相讨论。
这期间，教师巡回辅导，指导学生自学教材，释疑、答惑，调控协调。从而使学生在本学习阶段学习自读自批教材的方法，研讨自读教材中的问题，初步解答疑难问题。【目的】：
让学生明确学什么、怎么学、用多长时间学、必须达到的程度、届时如何检测等。
步骤】：1）布置学习任务。（2）指导学习任务。（3）明确学习要求。（4）教师进行巡视。（5）检查学习效果。【注意事项】：
1）明确学习内容。即让学生知道学什么。有的教材内容单一，可安排一次性学。
习；有的教材内容多，可视情况分几次学，但每次自学都必须讲清楚学习内容。
2）交给学生自学的方法。例如，听录音后回答哪些问题，或阅读后完成哪些练。
习等；是独立找答案，还是边看书，边与同桌讨论，解决疑难等。
3）明确学习的要求。即要多长时间，达到什么要求，教师要用“五分钟后，咱比比看，谁做的更好”的方式明确。
4）检查学生的学习效果时，以学习成绩中、下等的学生为主。【好处】：
1）有紧迫感，注意力集中。
2）把竞争的机制引入到课堂，激发了学生的学习热情。迫使每个学生都要学习。（3）教师要巡视，搜集小组合作研讨未能解决的问题和**出的新目标，及时。
发现座位上的同学有哪些错误并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把要解决的内容搜集后用实物投影打出或板书，供讲评时用。
4）教师要及时对各组的小组合作活动做出激励性评价，可采用多种形式。
三、展示提升，释疑解难。
这一环节既是对学生自主学习成果的及时反馈，也是教师发挥主导作用的时机，时间不超过15分钟。展示提升是让学生在前面小组合作的基础上，紧扣学习目标或课本内容、**的问题进行学习汇报，建议汇报（或板演）的学生以小组内中差生为主，由优、中生做补充或纠正。板演的结果最好是有做对的也有做错的，这样便于大家讨论。
教师的讲解不要从头开始。只要根据前几步的反馈信息，针对重点和难点讲解就可以了。如果经过教师精心讲解大多数学生仍不能理解，说明教学的目标设置可能不适于学生的实际水平，暂时可以不讲，留待以后解决。
【目的】：
1）让学生按照教师指导，结合预习作业自学教材。
2）通过口答，默写、演练等形式，检查学生的学习效果。充分暴露学生在自学。
中存在的问题，并梳理归类，确定教的内容和方式。
步骤】：1）学生开始学习。全体学生倾听展示学生的汇报，观察演示操作，找错误，或比。
较自己做的方法、结果是否与展示的学生意见相同。（2）学生自由更正，让他们各抒己见。
3）教师进行巡视。引导学生讨论，说出不同的想法、分析错因和更正的道理。（4）教师适时点拨，引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
注意事项】：
1）学生学习时，教师要加强调查，最大限度地掌握学生自学中的疑难问题，并。
整理归类，为后续教学做准备。
2）学生学习时教师督查一定要认真，千万不能走过场。有的学生可能没有自学。
习惯，或不善于自学，或自觉性差，但教师不能放任，可及时表扬自学速度快、效果好的学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助他们端正自学态度。
3）检查的对象应该是学习有困难的学生或中等生。（4）尽量采用“生教生”的形式进行“确认”。【好处】：
1）经常提问学习又困难的学生，这样他们在学习时就更不敢放松了。
2）采用“生教生”的形式，给好学生发挥自己优势的机会，也会为学科培养了。
带头羊”3）准确掌握学生的学习效果。（4）引导学生讨论。四、当堂训练，分层提高。
在这个阶段，教师应针对教学中的基本知识点、以及重点、难点和疑点等设计一些必做题、选做题和思考题。这一环节学生的自主学习活动时间应不少于10—15分钟。教师要设计适量的当堂训练的作业，要求学生在规定时间内完成。
此步骤环节的目的在于使学生对学习研究的问题认识更全面，理解更深刻，由此巩固加深知识，拓展应用知识，培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。因而训练的作业应是基础的，应是巩固、加深、拓展、迁移知识的，引导学生想象、应用、创新的，传授方法、培养能力的，也应是有层次的，能使各个层面的学生都有所得的，还应是对前三个环节教学内容进行检测的。这样以训练检测为手段，使学生能把新知识综合为相对完整的体系，加深理解，使学生能把知识充分内化到自己已有的知识体系中去，强化能力；也能帮助学生在理解的基础上进行知识的再现、联想，诱发想象力，进行有深度的交流；能帮助学生根据知识的内在联系比较异同，找出规律，举一反三。
教师应巡回辅导，当堂面批，检查此教学环节目标的达成情况。
目的】：通过分层评判、点拨、补充、更正、归纳，使学生所学知识进一步深化，进一步条理化，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。【步骤】：
1）在小组内检查学生预习时做的题目，反思自己存在的问题或错误，并小组内进行。
简单评价汇报。
2)布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，保证当堂反馈。建议部分用多**。
出示。3)批改部分已完成的学生作业。面批时教师注意要关注优生，及时提出新的要求；
重点辅导学困生；每节课分组进行重点面批，做到面向全体。
4）发挥好小组检查、评价的功能，注重小组间的差异，评价既要具体到人，更应包。
含各组，采用**式评价的方式。
5）对本次课堂作业存在的问题进行纠正评价。可采用公布答案、互换检查、教师抽。
查等多种方式，将竞赛机制应用其中，要保证检测当堂完成。
注意事项】：
1）这一环节中教的内容应该是一般学生自学后还不能掌握的内容，即自学中。
暴露出来的带倾向性的疑难问题。
2）教的方式，一般应让已掌握的学生先讲（即便是倾向性的问题，也可能有。
人会），如学生讲对了，教师则肯定，不必重复。学生讲得不完整，达不到深度，教师要补充。学生讲错了，教师要及时更正。
3）教时不能就题讲题，只找答案，而要寻找规律，真正让学生知其所以然。
好处】：1）有助于学生在学习中积极思考、整理和归纳。（2）能培养学生的认知策略和调控策略。
五、课堂小结，布置作业。
这一步骤大约5分钟。教师要对本堂教学内容、研究问题和学生的学习研究情况进行小结。小结中，教师要引导学生自己分析学习内容、研究问题，梳理思维过程，广泛交流表达**结果，并作师与生、生与生、生与师之间的多向交流，进行比较选择，评定有意义、有价值的东西。
此外，教师要重视学生的课内与课外的同步发展，要指导学生联系学习、自然、社会和生活中的实际，选择和确定专题，以多种形式进行研究，以达到能应用、能迁移知识和能力的目的。课后的书面家庭作业量严格控制，提倡布置活动性和实践性的家庭作业。【目的】：
使学生所学知识得到巩固和运用。【步骤】：学生独立完成作业。
【注意事项】：
1）学生小结收获时，不仅要谈到本节课知识与技能目标的收获，还应关注方法与过程。
目标的掌握、情感态度价值观目标的体验。
1）减轻了课外负担。（2）避免了抄袭现象。
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