大学《写作》课实践教学平台建设刍议。
作者：彭福华。
**：《教师博览·科研版》2023年第07期。
摘要] 新时期，大学写作课教学要遵循写作规律，转变教学观念，搭建实践教学平台，努力构建教师课堂教学与课外辅导、学生课内学习与课外实践、个体作文练习与小组讨论帮助、鼓励多写多练与提供发表园地等相结合的“大写作”格局。
关键词]《写作》； 实践教学；平台 ；绩效。
一、写作教学应该坚持课堂讲授与课外实践并重。
2023年7月1日，教育部、财政部印发的高校本科教学实施意见提出，要以强化实践教学为重点，进一步强化实验实践教学平台建设，培养大学生实践能力和创新创业能力。
传统的大学写作教学，侧重课堂理论知识的传授，再适当开展课外作文练习，这种方式已不能适应时代发展的要求。学生即使学到了一定的写作理论知识，也会因为缺乏生活经验或对生活的认识与体验不深，而难以写出有思想有分量有可读性的文章，写作水平也难以得到真正的提高。因此，教师还应当积极引导学生有针对性地走出课堂、走出校园、走向社会，避免在写作时因远离生活而无话可说。
大学写作教学的改革，应该坚持以实用为价值取向。因为现行的中学作文教学，多是一种狭隘的应试作文教学模式，教师多是片面强调书本知识的积累、常见的普通材料的嫁接、人生感悟的虚构、作文格式的固定以及华丽辞章的堆砌，导致学生在写作过程中难以融入真正的生活化思考，缺少体察入微的生活感悟，尤其缺乏对社会的独特感受，难以写出生活化的、富有个性的文章。
信息社会，写作是交流交际的重要工具。从小学开始开设的语文课，就重视培养学生的书面语言表达能力。大学的中文专业更把《写作》列为专业基础课，辅之以《文体写作》等选修课。
其他文史类专业有《学术**写作》《应用文写作》《新闻写作》《秘书写作》等必修课，理工类专业开设《大学语文》等，这些课都是把培养写作能力作为重要内容。近年来，公务员等选拔录用考试，考察写作能力也是一项重要内容。但是，中小学语文教学，尤其传统的大学写作教学多停留在对写作过程、表达方法、文章格式等层面的讲授，还没有完全切合写作的规律，没有真正做到理论与实践紧密结合。
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