教育研究。
大学生应用网络。
保证自主应用学习在空间和时间上的信息快捷传递。这种轻松的学习方式，其触角已经延伸到学生心灵深处，成为学生学习、生活不可或缺的良师益友。辅导员、心理辅导老师通过经营自己的个人空间，撰写博客文章，在网络上和学生“亲密接触”，架起了与学生心灵沟通的桥梁，在网上公开ｃａ己的ｅ—ｍ号等****，为及时了解和解决学生学习、生活中的实际问题创造了条件。
如何科学合理地引导大学生进行网络英语自主学习。
英语自主学习的策略研究。尚。琳。
黑龙江工程学院外语系，哈尔滨１５０
摘要：目前部分高校的英语教学都比较关注学生理论知识的掌握情况，容易忽视引导学生自主应用网络充实自己的知识断层。许多高校教师认为网络对学生有害无利，总是反。
传统的教学课程往往难以引发学生兴趣，而引导大学生。
应用网络学习，以课程**，音频文件、**文件**以及网络答题为主，培养大学生ｃａ主学习的兴趣。从而实现真正的对学生在课外生活使用计算机，缺乏引导学生ｃａ主运用网络学习英语的意识，难以为学生提**用网络信息技术的平台。本研究论述了如何科学合理形成以计算机、多**和网络为载体，课堂教学和学生自主学习相结合，教师教、学生学、网络。
辅导三位一体的英语听说教学新模式。
关键词：网络；英语自主学习；教学新模式。
随着全球化步伐日益加快，国家和社会对大学生的外语。
能力尤其是听说能力的要求也越来越高。可以说，大学生的听说能力直接影响他们未来的就业情况。传统的以课文为讲授中心的“聋哑英语”教学模式显然已不适应新形势，然而外语学习要以学生为中 ｔｌ老师的作用是帮助学生学习，而不是在课堂上整个控制。
教师和学生关注的焦点不再仅仅是一个词、一个句子的准确性，而应该更多地关注在一节课学习下来后，能够运用新学到的语言来做事。
目前我国高等院校大学生应用网络进行英语自主学习的。
现状。大学生自主应用网络学习外语是这十几年课程改革不断深入的一种经验的总结，也是十几年来全国外语教学界对于外语教育不断深化的经验和思路的总结。课程标准第一次明确提出了语言教学的工具性和人文性的两个性质的统一。
这就要求老师应该在原有的经验，原有的教学改革操作、研究的基础上，更加关注课堂教学如何体现课标的理念，以学生为中心，以活动为基础，使学生能够用英语做一些事情。这也就是新课标推出的真正目的所在：对学生自主学习能力提出了更高要求。
加强大学生应用网络进行英语自主学习的必要性。
传统模式的教与学不太注重学习者的个人体验，而大学生自主网络教学可以使学生轻松享受内容丰富、趣味盎然的互动式多**课程材料，其互动性与新鲜感在带给学生知识与见解的同时，学习者也不会感到枯燥。而且自主学习可以使学生和学生或学生与教师之间，跨越地域、年龄以及不好意思开口等现实问题，敞开心扉地交流并积极参与各种互动活动，这种广义上的互动模式，也能快速提高学生的学习兴趣。
网络的虚拟从一个侧面反映了学生思想的真实性。大学。
生有必要在信息量非常大的网络平台ｃａ主应用学习，教师可以开通学生研究问题的“微信”平台、专业知识的ｑｑ群，随时。
优势互补和互动交流。
不少高校还专门建立了网上自主学习平台，“英语**”，“实用英语”、“中外文化”、“**测试”等栏目为学生提。
供丰富的学习资源。在该**上，“ｃ主学习答疑”栏目每天都有教师**答疑。学校还邀请外教指导每周五的经典电影。
赏析活动，鼓励与指导学生收听校园英语广播，参加英语角、英语竞赛、英语演讲、英语文化节等活动。
目前，不少高校已经拥有自己的自主学习英语的系统，点。
击进入自己专属的英语学习进程后，电脑屏幕上会出现一部电影对话短片，电影人物用纯正的美式英语说完一句话，便会停顿一段时间，供学生跟读。当电脑“认为”学生的复述接近。
原音时，便会自动进入下一程序，否则将要求她跟着电脑重复朗读三遍。在完成语音训练后，屏幕上又出现了一套英语选择题，如果答题不及格就无法进入下一单元的学习。不少学生表示，刚开始使用这套自学系统时，感觉很陌生，并发现自己以前的英语发音与电脑标准音有很大不同，导致口语测试通过率很低。
网上积极正面引导给校园带来新气象，然而高校并不应该满足于此，如何让学生利用网络，加强外语知识的汲取，入。
网、入脑和人心，是摆在高等院校面前必须解决的重要问题。引导网络自主学习可以使学生的学习化被动为主动，提高学生综合应用读写说能力，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。而从“要我学”到“我要学”的观念转变，这中间需要高。
等院校有一套系统科学的教学体系支撑。高等院校要利用网络与学生架起心灵沟通的桥梁，及时了解和解决学生学习、生活中的实际问题。参考文献：
１］祝春兰．网络学习中自我监控的结构与影响因素［ｄ］上海：上。
海师范大学，２０
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究。３］钟志贤，杨蕾．论网络时代的学习能力［ｊ］电化教育研究，４］单迎杰．高校网络教育中开展学习策略教学的实践研究［ｄ］
西安：陕西师范大学，２０
本**为２０１年度黑龙江省教育厅人文社会科学项目“基于老。
工业基地改造复合型人才培养的大学英语网络自主学习实践模式的构建与研究”（项目编号阶段性成果。
大学生英语自主学习之我见
作者 鲁娜。校园英语 下旬 2014年第08期。摘要 培养学生的自主学习能力是教育的终极目标，英语教学也应如此。尤其在这瞬息万变的信息时代，自主学习更是促进学习者终身学习和终身发展的需要。本文结合影响大学生英语自主学习的因素，了培养大学生英语自主学习能力的方法和途径，希望能确实有效地帮助学生提高英语...
大学非英语专业学生英语自主学习能力培养策略研究
摘要 随着国际交往的扩大 改革开放步伐的加快 市场经济体制的建立，社会对外人才的要求已经趋于多元化。市场经济的条件下，只具备单一的外语知识的人才已经远远不能满足市场经济的需要，因此，我国高校也必须以市场需求作为导向，以市场竞争作为动力，摆脱计划经济体制对我国大学人才的招收 培养和分配的控制。改变过去...
网络环境下的大学英语自主学习
作者 徐文彧。教育教学论坛 2013年第05期。摘要 大学英语课程教学要求 指出 各高等学校应充分利用多 和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习 自主式学习方向发展。因...