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大学英语自主学习教学策略的选择与应用。刘。慧。
辽宁对外经贸学院。
辽宁大连116052)
擅要】提出促进大学英语自主学习的教学策略，探索在信息技术环境下如何更好的促进英语教学，提高教学效果，为我国高校的大学英语教学改革探索一条。
可行的思路。
关键词】自主学习教学策略信息技术大学英语中图分类号：g64
文献标识码：a
文章编号：1871--7597(2008)1110174一01
进入二十一世纪，社会要求培养出的学生既要有专业知识，又能精通下面以‘新视野大学英语》教材第三册读写教程第四单元section外语的实用型人才。新的形势对我国毕业生素质提出了更高的要求，也对a的教学为例，设计大学英语自主学习的实施过程．课文题目为five
我国的外语教学提出了新的挑战。大学英语新课程标准要求教师改变传统symbols
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culture(美国文化的五大象征)。老师布置一些与学。
的教学模式，大学英语教学不仅仅是把英语语言知识传授给学生，而且还生实际紧紧相联系的，学生有兴趣来完成的问题，把这些任务放在课堂外需要培养学生运用知识的技能，将学生的潜在能力、创造力发挥出来从而来完成。指导学生利用课外时间上网或上图书馆等方式查找资料。学生可提高其自主学习能力[卜3]。
充分利用网络资源、教科书配套的光盘、辅导书。紧紧围绕课文。力图促。
一、传统大学英语教掌存在的问曩。
使学生进一步理解课文。answerthefollowing
questions：
一)教学观念陈旧。在过去的英语教学中，我们受“语言工具1．whose
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论”、。语言结构”和应试教育的影响，教师把英语的学习当成知识进行2．whatwas
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传授，把教学研究的重点放在教上，忽略学的研究。我国以语法为纲的教3．how
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学思想在外语教学中占统治地位，繁琐的语法讲解和操练在一定程度上影4．who
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americangothic?响了大学英语教学的质量。在教学内容上更多局限在语言知识的掌握，过’5．howdidwoodget
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分强调语法。大学英语课堂充满着无休止的语法分析和词义辨析。许多人6．what
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nicke]produced
for?误以为“语法+词汇=语占掌握”。这样的大学英语教学仅仅停留在语言知7．why
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识传授的层次，教出来的学生不会具有良好的听、说，读、写英语的能sketch
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buffalo?力，在实际应用中发现自己听不懂，张不开口。而对语言使用能力、语言8．whatdid
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文化的获得还没有得到充分的认识。过去在英语课堂教学上，我们总以为letters”ea—us”?
只要掌握了课本知识就可以套用或应付多变的实际英语交际的需要，然而9．how
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现实并不如此，一种语言，用一两个概念或句型去套用多变的语言是无法学生利用信息技术环境进行“自主学习”(self-access)。并思考问完成英语学习的任务的。
题。此环节足教师鼓励学生从依赖教师走向主动学习(autonomy)的最好的(二)传统教学模式存在不适应发展的需要。传统英语教学中，教学阶段。
网络的建立给学习者提供了自主学习的资源和空间，利用信息技术模式基本上还是黑板、粉笔、课本、老师的课堂教学方式，也有使用一点的支持手段来完成学习任务，借助信息技术提供的教学环境，教师可以给**技术，但没有充分发挥其优势。这种以教师为中心以课堂为中心的教学生提供一些**的地址，帮助学生更好的找到所需的资料。学生通过上学模式，注重的是知识的传授，强调的是打好语言基础，强调阅读，兼顾网查找资料，接触不同形式的语言素材，增加了真实语言输入的可能性。
听说，漠视学生自主学习能力的培养，忽视的学生交际能力培养。教师讲学生主动地、有目的的学习课文．在完成任务的过程中习得语言，使学习的多，学生参与的少．由于学生数最多，只能是老师主讲语法、翻译，再者的学习负担降低。学生任务的完成，不是对知识点的简单回忆或复述，讲讲课文和写作练习。
要教授几语是比较困难的，学生进行听说操练机会要经过学生的研究和小组讨论后才能找到满意的答案。这样一来，学生突更少。这种教学模式，压抑了学生个性和创造力的培养，导致现行课堂教破课本范围的语言学习和有限的信息，积极主动地学习更多的新信息和新学中的许多问题和矛盾的产生。
如果再不改变，随着学生数量不断增加，知识。
老师的缺少越来越严重，引起的后果更加严重。
圈、麓论。二、大学英语自主掌习教学策略的选揖与应用。
总之，大学英语是一门实践性很强的课程。英语各项技能的提高只有促进大学英语自。t学习教学中，采取课堂面授和自主学习相结合方式通过学习者的主动参与才能实现．大学英语教学改革重点应放在教学模式进行教学。
课堂面授教学由2种课型构成。即读写译课和听说兼辅导课。其的改变上。
课堂教学应体现学生需求，充分考虑学生的情感因素，为巩固中读，写、译的大课堂采取班级授课，可以使教师同时为许多学生授课，和提高学生的语言综合技能服务。教师应切实转变观念，从提高学生综合以教师指出教学难点、重点，并串讲课文等方式，帮助学生掌握基础知应用能力的角度出发，充分调动学生学习和参与的积极性、主动性，引导识，透彻理解每篇文章的文化内涵，从而提高英语阅读、写作和英汉互译学生积极参与教师精心组织的各项课内外活动，提高学生语言实践活动的的能力：听说兼辅导课采取小组组织形式，这种方式适合学生个别化学习，质和量．
可以增强小组成员互相激励与合作学习，以师生、生生交流，教师指导的方式。对每单元课文和网上学习内容开展主题讨论或合作活动，重点培养和提高学生口语表达能力：同时对学生课下网e学习的进度和程度进行督促参考文献：
检查，随时掌握学生网上的自学效果，答疑解难，个别指导，并根据学生[1]刘洋．基于网络平台的大学英语自主学习策略研究．ⅱ圮．优秀博硕士学。
的学习效果决定学生是否可以继续学习。此外，学校建立自主学习中心配位**．2006．
置语音输入输出系统。为学生提供上机进行听说、作业训练，为学生创造[21王笃勤。大学英语自主学习能力的培养[j】．外语界，2002．5．
自主学习环境．这种形式允许学生有比前两种组织形式更灵活的学习进度[3]李萍。基于网络的英语学习自主性的培养[j】．中国电化教育，2006．3．和时间安捧。
作者简介：三、大掌英语自主掌习教掌策略的个寨设计。
刘慧，女，辽宁对外经贸学院公外部。研究。
向：英语教学法和英语法．
自主学习模式下的英语口语教学策略
摘要 口语教学是目前我国大学英语教学的难点和重点。本文试从口语教学中学生自主学习能力的培养，强调了学习者自主性和教师指导在口语教学中所起的重要作用。关键词 口语教学自主学习能力语言输入学习动机。随着国内外学者对语言交际性本质的认识，交际能力的培养已成为外语教学的关键。尤其是随着国际交流的不断深入和扩...
大学英语分级教学策略研究
高等教育。文 隆涛。摘要 随着中学英语教学的改革，进入大学的学生英语成绩和应用能力都有极大提高。高校为了培养出更多 更好的英语高端人才，不断更新教学观念，改进教学模式 方法和评价手段，取得了较为明显的成效。学生们的听 说 读 写 译的能力比以前明显增强。在这些已经开展的各项英语教学改革中，英语分级教...
探析大学英语写作教学策略
摘要 英语写作未成为我国大学英语教学的主体，写作教学未在思想上得到足够的重视，写作成为学生失分最多的项目，写作困难，已成为不争的事实。提出 教学模式改革背景下大学英语写作教学的策略和方法，希冀全语言教学模式能够有助于解决当前教学实践中存在的问题，为大学英语写作教学提供新的视角和启示。关键词 大学英语...