摘要：新课程标准倡导“自主、**、合作”的学习方式，合作学习成为了转变学生学习方式的重要途径之一。小组合作的学习模式不仅能促进个人的学习还能促进集体的学习和向心力。
随着新课标实施的深入人心，合作的学习模式已经越来越成为大家所使用的教学模式。
关键词：合作学习小组目标评价。
随着社会的发展，人们对教育的思考也越来越深入。有别于应试教育的素质教育也就适时而生了。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
与之相应的新课程标准也提出了，倡导“自主、**、合作”的学习方式。
合作式学习能充分调动学生的积极性和培养学生的创新能力。合作式学习以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间以及学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。小学英语新课程标准提出“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
”因此合作式学习对于当前小学英语教学的意义显得尤为重要。
在以往的课堂上，每个学生的努力对于他人来讲没有任何意义，因为他们独立学习，与他人无关。与他人无关的教学，显然不可能是成功的教学。而在合作的课堂上，个人的努力则有助于其他学生的目标达成。
因此合作学习成为转变学生学习方式的重要途径之一，同时实行合作式学习也有利于学生养成协作互助的意识，真正做到以人为本。
进行合作式学习，首要的任务是分组。通常我们有两种分组方式，一：按座位分为四个大组。
二：再把全班分成若干小组：通常由相近的4～6名同学一组。
在分组初期，要和每个小组明确“组”的概念及为什么要分组，确保小组成员之间没有隔阂，从而形成有效的利益共同体。分组完成后，可以让小组自己命名一个可以代表自己小组特性的名字，在以后的学习中，就可以用这些名字来进行活动，更好的实现小组的凝聚力。我们班的小组名字有super kids, strong tiger, lovely swallow等等。
合作式教学模式在大学英语教学中的应用
作者 王颖。青年文学家 2014年第05期。摘要 合作式教学模式属于新型且有效的一种教学方法，由于其具有渲染课堂的学习氛围 激发学生英语学习的兴趣 提升学生英语的综合应用能力等优点，被广泛运用于高校英语课堂的教学中。本文对合作式教学模式在大学英语教学中的应用进行分析研究。关键词 合作式教学模式 大学...
合作学习在小学英语教学中的应用
一 合作学习 的基础 学习小组的构建。合作学习 不是以一个学生为单位而是以学习小组为单位的一种学习方式，学习小组是合作学习的前提和基础，小组建立的合理与否直接关系到学习目标的完成情况。因此就学习小组的建立提出以下几点建议。一 分组应该体现成员之间的互补性。学生是一个非常活跃的群体，而且各具特色，对事...
合作学习在小学英语教学中的应用
一。胡红梅。阜宁县施庄中心小学，江苏阜宁。小学英语教学与其他学科教学一样，具有完整的教学过程。在这一过程中如何达到预期的教学目的。我认为合作学习必不可少，同时它是恰当地完成教学重 难点的有效方式之一。小组合作学习能使学生积极参与，真正成为学习的主人。由于设立了小组目标，学生的努力就不再是以学生个体为...