作者：王颖。
**：《青年文学家》2023年第05期。
摘要：合作式教学模式属于新型且有效的一种教学方法，由于其具有渲染课堂的学习氛围、激发学生英语学习的兴趣、提升学生英语的综合应用能力等优点，被广泛运用于高校英语课堂的教学中。本文对合作式教学模式在大学英语教学中的应用进行分析研究。
关键词：合作式教学模式；大学英语；教学；应用。
中图分类号]：g633.41 [文献标识码]：
a文章编号]：1002-2139（2014）-05--011.前言。
现今社会科学技术日益更新、互联网迅速普及，全球文化、经济及政治逐渐呈现出一体化的趋势，国与国之间的交流越来越频繁，都对英语人才的需求以及英语教学的质量提出了更高的要求。合作式的教学模式是一种新型且有效的教学模式，其最终的教学目标是使学生的综合素质得到全面发展。因此，在建构合作学习、松绑教育及建构主义的同时，引导学生在互动、参与、合作以及平等的课堂活动中进行探索性的学习，能够培养学生探索性能力，提升学生英语综合水平。
2.合作式教学模式在大学英语教学中的应用。
2.1对全班学生进行合理的分组。
据相关实践研究表明，组间同质、组内异质的分组原则对大学英语合作学习有效的开展起促进作用，也就是说每个学习小组的成员应该为个性、学习能力、学习成绩以及性别均不同的学生。且人数较为适宜的是4人，不可超过6人。组间同质且组内异质的学习小组同传统教学当中分组讨论以及小组讨论不同，通常情况下后者小组的学习中较为松散且随机，而前者所采取的教学组织的形式为小组活动以及班级授课相结合，属于在共同学习的目标下所进行的学习活动，具有一定的聚合力[1]。
较为常用的分组模式包括三种：第一为大组合作的模式，即将横向或者纵向的两排作为一个组，而组间的表演、游戏以及竞赛等活动较为适用该种模式；第二为差异组合模式，也就是4人一组，包括一名后进生、两名中等生以及一名优等生；第三为同桌合作的模式，该模式可用于练习的互相检查以及对话的操练等。
合作教学模式在大学英语教学中的应用
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