摘要：随着大学英语教学改革的深入，一些高校开始尝试采取中外合作教学的教学模式。基于中外教师教学的特点和各自的优势，本文介绍了中外教师在大学英语教学过程中各个环节的合作以及学生和合作教师对该教学模式的反馈，**该模式的科学性和实用性。
关键词：大学英语中外合作教学。
一、开展中外教师合作教学的背景。
改革开放以来，我国的大学英语教育取得了很大的进步。但在传统的教学模式中，一般由一位教师独立授课，课堂上大部分的时间都用于讲解语法规则，语言知识和词汇运用，学生很少有机会主动参与语言实践活动。学生们从课堂上获得了相当扎实的语言基础知识，但语言的综合运用能力却没有得到相应的发展。
落后的教学模式使学生的听说能力没有得到较好的培养，造成了很多学生“哑巴英语”的现象。近年来，随着社会发展和国际交流的日益频繁，社会对英语综合运用能力的需求日益增强，大学生的英语听说能力急待加强。培养学生的语言能力和英语交流水平成为大学英语教学的发展方向。
2023年，作为“高等学校教学质量与教学改革工程”重要内容之一的大学本科公共英语教学改革开始进入实施阶段。2023年发布的《大学英语课程教学要求》提出的大学英语的教学目标是“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效的进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”[1]近年来的四六级考试改革也加大了听力的比重，还单独设置了口语考试。
四六级考试的改革对大学英语教学也提出了新的要求。
二、外籍教师和中国教师的授课特点。
教学模式改革是大学英语教学改革的核心。教学模式应该朝着个性化学习，主动式学习的方向发展，“应体现英语教学的实用性，文化性和趣味性融合的原则”。[2]为了深化教学模式改革，提高学生的听说水平和交流能力，一些学校开始聘请外籍教师进行大学英语的教学。
外籍教师在提高学生的交流水平方面具有较大的优势。首先，外籍教师的语音和语言表达都较中国教师更为纯正，能够为学生创造更真实的语言环境，通过与外籍教师的频繁交流，耳濡目染，学生能够适应现实生活中各种真实场景所用到的英语并积极使用更为地道的英语。第二，外籍教师的教学手段新颖有趣，多种多样，“注重趣味性和游戏性”，[3]外教教学方法灵活多样，会根据具体情况设置适应学生的教学游戏和活动，增强学生说英语的信心和积极性。
第三，外教的教学有助于学生更好的了解英语文化。语言不能离开文化而存在。目前，我国学生对英语文化背景知识的了解主要通过教材和参考书，而外教的教学能够使学生更切实地感受英语国家的社会环境和文化背景，从而使学生更好的了解语言的使用和社会功能，提高学生的跨文化交际能力。
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