摘要：文章通过分析大学英语专业口译教学的现状及合作学习在英语口译教学中的可行性，阐述了合作学习在课前准备、课堂口译训练及课后强化训练阶段的应用方法及优势；论证了合作学习可以有效激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，营造相对真实的口译氛围，从而有效地避免大班教学中由于学生过多，课堂训练机会较少而导致的教学效果欠佳情况，进一步论证了合作学习是一种行之有效的口译教学方法。
关键词：口译；合作学习；课堂教学口译作为辅助跨文化交际活动顺利进行的一项特殊交际活动，其重要性随着中国改革开放的深入发展而日益突出。为满足社会对于口译人才的需求，很多高校的英语专业都开设了英语口译课程。
高等教育外语专业教学指导委员会也于2023年5月将口译课列为中国高校英语专业必修课。通过十多年的努力，尽管高校口译教学取得了一定的成绩，但是仍然不能满足社会对于高素质口译人才的需求。
一、口译教学现状。
由于近几年的大规模扩招，很多大学英语专业班级人数都大于25人。由于课堂参与人数多，每个学生每节课的发言时间平均只有1—5分钟。口译作为一种基本技能课程，只有高强度大规模的训练才能提高学生的实际水平。
课堂短短平均最多5分钟的时间根本无法达到这一目的。同时由于大多高校实际教学资源与师资配置情况，把口译教学班缩小为3—4人，以延长每个学生课堂口译训练时间，提高口译课堂教学质量这个办法也几乎无法实施。鉴于以上这些实际情况，为了在有限的教学资源下，为学生提供更多的课堂与课后训练时间与机会，笔者尝试在口译教学中引入合作学习法。
二、合作学习与口译教学。
合作学习(cooperative learning)起源于20世纪社会心理学的研究，其理论基础为建构主义学习论、社会互动论和语言习得理论。该理论最早由威廉·格拉塞提出，于20世纪70年代后期在美国兴起。该教学法不再以教师为中心，而是以学生作为课堂教学活动的中心，提倡将一个班级的学生分为若干学习小组，小组成员相互合作共同完成教师分配的学习任务，资源共享，共同进步。
合作学习在大学英语大班教学中的应用
第 卷第 期湖北函授大学学报。年 月。杨丽萍。广东理工职业学院英语系，广东广州。摘要 由于师资不足，大学英语主要采用以教师为中心的大班教学的模式，这种模式有一定的局限。为了提高教学质量，大班教学可应用合作学习法。合作学习以心理学为依据，为学生提高正面依赖性的小组学习，优势明显，形式多样。合作学习在大...
合作学习在英语教学中的应用
作者 樊訸宁。新一代 2013年第10期。摘要 小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。关键词 英语教学 合作学习 应用。中图分类号 g632 文献标识码 a 文章编号 1003 2851 2013 10 0326 01...
合作学习在英语教学中的应用
作者 郑丽平。校园英语 上旬 2018年第04期。摘要 修订的课程标准中提出 核心素养 理念，其中的学习能力包涵了合作学习能力。本文通过一个课例的教学步骤来 合作学习在英语教学中的应用，以便让学生在合作学习中提高学习效率，让英语教学达到育人的效果。关键词 合作学习 课例 效果。作者简介 郑丽平，福建...