徐爱武。许昌第十中学，河南。
许昌４６１基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生的教师可充分发挥小组合作学习的优势，组织若干学生一同。
学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂全面推学单词。由发音较好的学生指导发音较差的学生，最后组织小进素质教育的重点，特别强调自主，合作与**的学习方式，组竞赛，这样即能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，促进学生的主要学习和自主发展。发挥学生的主观能动性。
新课改鼓励学生采用活动和交流的途径，让学生通过“自ｄ．合作写作。
主、合作、**”的方式参与学习，提高了对学生语言运用能在教学生写一封介绍自己的英文信时，我安排了以下小组力的要求，所以教师们都面临着“如何在有限的时间内有效地任务：①独立思考三分钟。让学生考虑文章的主要时态、格式，利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学以及重要的短语，为小组讨论做准备。
②集体列出写作要点。方法，更好地提高课堂效率”这样一个关键问题。小组合作学首先让中等生确定格式和主要短语，鼓励差生大胆参与，优生习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。
而在初中英语提出解决问题的方法。③小组报告讨论结果。选择一二个小组。
课堂中采用小组合作学习，能够促进学生通过合作学习成为对口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。
教师介绍写信格式、自己学习负责的人，真正在学习实践中学会听取他人的想法和介绍自己的短语。⑤学生独立写作。⑥小组交换批改。
意见，同时通过交流，让学生在平等的基础上与他人相互合作，３．教师还应指导课后的小组合作活动。
发挥同学之间相互鼓励、相互启发的作用，让学生在主动参与。
．合作完成作业。
活动的基础上锻炼综合能力、丰富知识、开阔视野，实现合作新课程标准则力求作业多样化。如听写单词、句子、写英。
意识的深化与协作能力的提高。语小作业、与外国朋友通信、阅读英文书籍、表演对话、制作一。
合作学习所具备的要素。
英文卡片、编辑英语小报等，这些作业小组合作完成效果更好。
．小组成员之间的相互配合，积极的相互信赖和面对面的在小组合作过程中，学生培养了合作意识和团队精神，感受到激励互动。集体智慧的力量，分享了成功的喜悦。
．小组成员在共同任务中的分工的个人责任。
．合作订正错误。
．小组成员之间的信任。每次周闯关或单元测验，由于学生错题类型各不相同，可。
．人际交往和合作技巧。
以在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中５．对成员完成任务的加工和评估。等的学生相互**，共同订正试卷上的错误，营造同学之间、如果不具备这些要素，合作学习只能是形式上的，不能达师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互。
到其真正的目的。
动型的教学形式。
二、合作学习策略在教学中的有效应用。
三、教师调控是合作学习成功的关键。
．合理分组是合作成功的前提条件。
在合作学习中，教师应承担学生学习的知道这和促进者的。
要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的责任，教师应当亲自到每个小组中去，认真倾听同学们的讨论，分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，多为学生提供指导。
即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力要存在差异，四、合理评价是合作学习成功的保障。
由于每个小组都是异质组合，这样就使得全班各小组之间产生在进行评价的工程中，必须做到客观公正，把个人的竞争。
了同质性，这就是合作学习的分组原则一一组间同质，组内异质。转变成小组团体的竞争，把该小组的总成绩作为奖励的依据，组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全对整个小组的成员整体认可，真正达到“小组内部成员合作，班各小组间的公平竞争打下了基础。小组的组成应由老师与学组与组之间竞争”的目标，从而使评价的重心从鼓励个人股神生共同商讨决定，不能采取老师独断的方式。
竞争达标转向大家齐心协力，合作达标。除此以外，组内成员２．任务选择是合作成功的必要条件。
可以进行自评和互评，小组之间也可以自评和互评。
在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于。
教师可以运用学生进行课堂观察、批改作业以及适时找学。
小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。生谈话等方式收集学生的动态信息，总结成功的经验，反思不足，ａ．合作表演对话。
针对整个小组的综合表现，对各成员进行分别指导，促进各小在课堂上当学生学完一段对话后，一般要求他们及时进行组甚至每个成员进行反思，使小组合作形成良好发展态势。
角色表演。教师可组织学生以小组为单位开展竞赛。合作学习是新课程标准下课堂教学中应用最多的学习方进行这一活动，应让学生有时间准备，最后从读音是否标式，并得到了广大英语教师的青睐。
然而，好的教学方法也要准，‘对话是否有感情，表情是否自然，表演是否得体等各方面讲究合理的运用才能达到预期的效果，反之就会仅仅停留在形综合考虑，选出最佳小组。式上，得不到应有的成效。小组合作学习的最大好处就是使每。
．合作归纳知识。
个学生都有平等参与学习的机会，并在学习过程中有参与发言。
在导入对话或课文后，笔者经常让学生分组归纳总结某一和表现自己的机会，鼓励学生产生主动思考和主动**的意识，语言结构的功能或用法。学生对于经过自己思考归纳出的知识培养学生的创造意识、进取意识和竞争意识，真正使学生的主印象更深，记忆更牢固。
体地位和主体人格受到尊重。
．合作学习单词。
自主学习在大学英语教学中的应用
青春岁月。郑淑芳 西安理工大学人文与外国语学院外语二部，陕西西安710048 摘要 大学英语课程教学要求 试行 提倡要发挥学生的学习主动性和积极性，确定学生的学习主体地位。因此，大学英语教师要改变传统的教学观念，适应现代教育的需要，使学生真正成为学习的中心。文章主要分析了建构主义理论与学生自主学习的...
自主学习在小学英语教学中的应用
年 月 日簟教研前沿。自主喾习在尝英语教学 钓犀 文摩中圃。摘要 以人为本作为现代教学的新理念，随着新课标的实行，现代教学越来越注重自主学习。结合小学英语教学中的自主学习，对自主学习培养的必要性以及具体措施进行简要的分析与研究。关键词 自主学习 小学英语 必要性 具体措施。到了广泛的应用。虽然计算机...
自主学习在小学英语教学中的应用
作者 李中圃。新课程学习 中 2013年第10期。摘要 以人为本作为现代教学的新理念，随着新课标的实行，现代教学越来越注重自主学习。结合小学英语教学中的自主学习，对自主学习培养的必要性以及具体措施进行简要的分析与研究。关键词 自主学习 小学英语 必要性 具体措施。21世纪作为知识经济的时代，它对每个...