一、“合作学习”的基础——学习小组的构建。
合作学习”不是以一个学生为单位而是以学习小组为单位的一种学习方式，学习小组是合作学习的前提和基础，小组建立的合理与否直接关系到学习目标的完成情况。因此就学习小组的建立提出以下几点建议。
一)分组应该体现成员之间的互补性。
学生是一个非常活跃的群体，而且各具特色，对事物的认知都有自己独到的见解，在新课程下我们也越来越认识到学生个体之间的差异其实是一种极其宝贵的教育资源，应该合理地加以利用和开发，所以在分组前应该有针对性地对他们进行观察与分析。例如有的学生口头表达能力强，有的学生思维比较开阔，有的学生观察能力强，要力求分组组员之间有良好的互补性、多样性，只有这样，才能保证组员之间的紧密合作，才能够激发更多、更全面的思维与观点。具体可以从性别、特长、接受能力、家庭等方面综合考虑，既要保证学习小组的稳定性又要能充分体现小组成员的互补性，二)组员责任必须明确。
著名心理学家班杜拉的社会学习理论告诉我们，在群体活动中，如果成员没有明确的责任，就容易出现成员不参与群体活动、逃避责任的现象。因此，我们在组织小组合作学习的过程中应该始终如一地明确每个组员应担当的责任，明确分工，根据学习内容的变换和组员的特长担当不同的角色，使每一个组员都能在学习中体会主人翁的感觉，从而进一步树立他们的自豪感和使命感，让他们充分体会到在这样一个合作学习的群体中，自己应担负一定的责任，也可以充分享受合作学习的快乐和成就感。
二、教师在“合作学习”中扮演的角色——参与、引导、组织。
在开展合作学习的过程中，有一点教师应当十分清楚地认识到，由于小学生的年龄还较小，在自主能力等诸多方面还比较差。因此，在开展的合作学习活动中，从设计到开展，从活动的效果、评价到活动的信息反馈、收集、整理。教师的控制和引导必须始终如一地贯穿于其中，使活动有条不紊地进行。
一)开展“合作学习”题材要精选。
合作学习在小学英语教学中的应用
一。胡红梅。阜宁县施庄中心小学，江苏阜宁。小学英语教学与其他学科教学一样，具有完整的教学过程。在这一过程中如何达到预期的教学目的。我认为合作学习必不可少，同时它是恰当地完成教学重 难点的有效方式之一。小组合作学习能使学生积极参与，真正成为学习的主人。由于设立了小组目标，学生的努力就不再是以学生个体为...
合作学习在英语教学中的应用
作者 樊訸宁。新一代 2013年第10期。摘要 小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。关键词 英语教学 合作学习 应用。中图分类号 g632 文献标识码 a 文章编号 1003 2851 2013 10 0326 01...
合作学习在英语教学中的应用
作者 郑丽平。校园英语 上旬 2018年第04期。摘要 修订的课程标准中提出 核心素养 理念，其中的学习能力包涵了合作学习能力。本文通过一个课例的教学步骤来 合作学习在英语教学中的应用，以便让学生在合作学习中提高学习效率，让英语教学达到育人的效果。关键词 合作学习 课例 效果。作者简介 郑丽平，福建...