4、说教法学法：
（教法：谈话法、讨论法、表演法、练习法、结合多**课件。学法：自主、合作、**）
本课我打算采用朗读指导法、自主**法、体会感悟法、合作交流法、练习实践法等几个主要教学方法。新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，教师不应该以繁琐地分析来代替学生的阅读实践。
因此，课前我给学生布置了这样的前置性作业：1.请你自由朗读课文两遍，画出不理解的词语，并自己尝试想办法解决它。
2.把你最喜欢的句、段摘抄在本子上，并能背诵下来。这既让学生在课前就进行了语言积累，为接下来更有效的学习做好了铺垫，又鼓励学生自主感悟，尊重了学生的阅读体验、切实培养学生的学习能力。
五、说教学过程：
本课我将准备用两个课时来完成教学，现在，我主要谈谈第一课时的教学过程。吉春亚老师说，第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，对学生进行双基训练，提高语文素养的起始点。因此，我将本课时我分为6个板块来进行学习。
板块一：创设情境，激趣导入。
1.多**课件出示燕子不同的姿态，有的飞行，有的休息，有的张着嘴在唱歌等等，调动学生的积极性。
2.板书课题，引导学生自由读读课题，说说你是带着怎样的心情或感觉读的。有的孩子说感觉到了快乐，有的孩子说觉得燕子很可爱，再请孩子们带着这样的情感齐读课题。
3.此时，老师引导质疑，文中的燕子是怎样的呢？让我们一起走进课文去认识一下吧！
板块二：初读课文，巧学字词。
1.让学生带着刚刚的疑问，自由朗读课文，遇到喜欢的句子或段落多读几遍。
2.点名朗读课文的段落，了解学生朗读情况，并及时地纠正指导。
3.（会读）教师课件出示学生容易读错的字词，难以理解的字词，组织学生集中学习。第一组词语：
、、同时用红色字体标注本课生字，以引起学生的注意。利用**车领读的方式，检查学生字词掌握情况，要求学生朗读词语的时候要字正腔圆，干净利落，并提醒学生容易读错的生字。例如：
掠过的掠声母是l不是n。
4.（理解）下面我们一起来分享一下你的预习收获。哪些词你刚开始有疑问，后来你又是通过什么方法解决的。
现在，你还有什么疑问吗？学生有的会说是通过查字典，有的会说是根据上下文去理解词语的。（例如：
举例怎么根据上下文理解，课堂上也可组织学生查字典）这里，老师还想提醒大家一个词，“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，这句里面有个词，赶集。同学们，什么叫赶集？联系生活，大家都知道，赶集就是急匆匆地上街。
老师进一步追问：一个人急匆匆地上街能叫赶集吗？当然不是，很多人在某一时间急匆匆地往集市上去，这样的情景叫赶集。
接下来，我让学生想像一下赶集的场景，里面一定是热热闹闹的。最后，回归文本，学生就很容易理解，这个句子里赶集就是指青草、绿叶、鲜花都争着在春天开放。
【这个环节里，我让学生交流自己的预习收获，有助于促进学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。通过对赶集一词的教学，学生经历了文本——生活——文本的心路历程，初步理解了联系生活实际理解词语的读书方法。】
5.（运用）同学们，接下来，老师可要加大难度了！你能选取屏幕上的一两个词，说一个精彩的句子出来吗？
吴忠豪教授指出，每篇课文的教学都应该设计尝试运用课文语言的教学环节。这个环节中，我在学生认读理解字词后，组织学生选词说话练习，极大地调动了学生的积极性，也锻炼了学生运用语言的能力。】
板块二：精读指导，边读边悟。
1.（词组指导）首先，老师课件出示“乌黑光亮的羽毛”、“俊俏轻快的翅膀”这样两个词组。点名朗读，部分学生虽会读，但不够好。
教师此时作适当指导：（指出词也是有情感的，例如……）想一想，是怎样的羽毛？是怎样的翅膀？
此时，学生再读，自然而然地就将重音落在了“乌黑光亮”、“俊俏轻快”上了。下面，课件出示“剪刀似的尾巴”、“活泼机灵的小燕子”这两个词组，读这两个词的时候，要提醒学生节奏要轻快一些。
2.（自由练读）课文**现了很多像这样清新优美的词组，接下来，教师要给足够的时间让学生自由地走进课文练习朗读，教师一边巡视，一边倾听个别学生的朗读情况。
3.（比赛朗读）最后，老师课堂上组织学生比赛读，其他学生当小评委，老师在一旁指导学生如何对别人的朗读进行评价。例如：
从他朗读声音的大小，有没有把重音、节奏读出来等等方面进行点评。（对于一些学生把握的不太好的句子，教师还可进行适当地范读。例如）
课程标准指出：课程标准指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
我在这个教学环节中，着重指导学生朗读课文，充分体会字里行间包含的思想感情，练习有感情地朗读课文，从而感受到课文的语言文字美，获得思想情感的熏陶。】
板块三：感知全文，学习概括。
1.（学习概括某段内容）同学们，我们学习一篇课文，要读懂它就得学会概括。用准确的词和句子来概括。
课件出示第2自然段，你们看，这一段的前三句话写了哪些事物？（微风、细雨、柔柳、嫩叶、青草、绿芽、鲜花）这些事物都写的是春天的景色。这一自然段还有一句话，写的是小燕子从南方赶来了。
所以，这一自然段的主要意思，应该要包含春天和燕子赶来这两个关键词，连起来讲就是，春天到了，燕子从南方赶来了。
2.（自由交流概括其他段）接下来，请同学们找一找，第自然段分别讲了小燕子在干什么呢？找好之后，同桌交流交流，看看谁概括地比较好。
四年级的学生已有一定的概括能力，但遇到一个自然段有两层并列的意思时，往往不知道怎么办，需要老师做适当的引导，只有这样，学生的阅读能力才能不断地提高。】
板块四：重点阅读，指导仿写（重点阅读，感知内容）
1.（出示，设疑）课件出示第一自然段，学生齐读，老师设疑：我们知道第一自然段写出了燕子活泼机灵的外形。
为什么作者只写了它一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴呢？为什么不写燕子的爪子，头，腹部和嘴呢？你觉得需要把其他的都加进去吗？
2.（组织交流）通过设疑，启发学生**、思考。让学生分小组讨论，然后在全班交流。
教师适当引导，使学生懂得描写事物要抓住特点，不一定面面俱到。在此基础上，和同学一起讨论如果写其他小动物，如兔子、小猫、小鸡等，你会选择写它们的哪写外形特点。最后，组织学生用一两句话写写自己熟悉的或者喜欢的小动物的外形。
这个环节，我将学生的关注点落在作者独特的写作方法上，聚焦在课文隐含的教学价值上，学生所得就丰厚多了。由于课文的写作方法有一定的规律性，为学生的这次仿写做到有规可循，有法可借，有例可仿。因此，习得了方法之后，学生写起来就顺畅多了。
】板块五：总结规律，练习书写。
同学们，老师有写好字的秘诀，你们想知道吗？一看二写三对照。让学生写字先看字的结构，看重要笔画的位置，写完再对照。
接下来，课件出示“微”、“翼”两个字，请同学们按照先看再写后对照的方法，在自己的本子上工工整整地将它们各写2遍。同时，请两位同学到黑板上写，提醒学生，这两个字都要写得紧凑一些。写好之后，师生一起再次观察对照，找出黑板上两个字的优点和不足，老师用不同颜色的粉笔进行修改。
最后，让学生将这两个字再写两遍。这一次，许多学生都能注意到先前未能注意一些细节，写出的字肯定有所进步，老师此时多加表扬鼓励，学生体会到进步的愉悦感，写字的兴趣自然也就有了。
板块六：课后练习，自助超市。
针对本课时的教学，我布置以下课后练习：
必做题：1.认真抄写本课的生字词1遍。
2.练习有感情地朗读课文，准备背诵课文。
选做题：（自主选择一题做）
1.读一读：郑振铎《海燕》原文。
2.找一找：收集一些描写春天的诗句或名言积累在摘抄本上，并试着创作一句。
3.画一画：联系课文，画一画燕子的形象。
【学生的学习能力先天有差异，因此，对不同水平学生的要求应有所侧重。我通过必做题与选做题的设计，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养其语文能力。】
6、说板书：
以下是我本课时教学的板书设计。（写）以上就是我的说课内容，谢谢！
《燕子》说课稿
燕子 说课稿。各位评委老师 你们好！今天我要进行说课的课题是 燕子 下面我从教材 学情 教学目标 教法学法 教学过程和板书设计六个方面对本篇课文进行教学。一 说教材。燕子 是人教版小学语文三年级下册第一组第一篇课文，也是本学期语文学习的开始，在整个教材中占有起始的地位，影响到后续的学习。这是一篇描写...
说课稿模版
尊敬的各位评委老师 大家好！我是语文组号考生，今天我说课的题目是 接下来，我将从说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计这五大版块进行阐述。一 说教材 是选自人教版小学语文年级册第组第篇精读课文。本组课文以 为主题，训练重点是依据本教材特点，结合本文的主要内容和学生的学情，我的教学目标制定如下...
说课稿模版
说课稿。各位评委，你们好！我叫今天我说课的内容是 我将从教材分析，学情分析，教法与学法分析，教学设计以及教学反思等几个环节来进行说课。一，教材分析。福建教育出版社小学信息技术五年级上 下册第 课。本课的核心内容是它是小学阶段信息技术的一个教学重点。根据教材的地位和特点，我确定了一下的三为目标 知识与...