说课稿的模版

教具的运用；多**教学因为形象直观，使抽象问题具体化，使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。

三说学法。（1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。

具体的说学法：教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法是：

(2)我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。

四说教学过程。

教学过程反映着教师的教学思想和教学思路，体现着我的教学重点，关系着教学目标的落实。我主要设计了几个环节：……导入新课，开门见山，直奔主题；讲授新课；巩固新课；布置作业；（“四步骤”：

背景参考——整体感知——文本研习——迁移拓展）

1)其中……环节是我说课中的重点部分，……说教学重难点的处理：重点：时间足够，花大量的时间突出重点，分解典型例题，理解重点、难点：具体教学，尽量列举学生身边的事例帮助理解。

例如：（二）整体感知，体味大意。

1、出示课文生字、词，要求学生进行朗读。（这个程序的设计是为了帮助学生养成良好的自主预习的习惯）

2、快速浏览课文，请学生对文章大意进行概括。

环节既检查了学生的预习情况，又完成教学目标1的任务。）

3、老师范读课文，学生对课文再度进行感知，并将自己认为的优美、感人的句子勾画出来，说明自己喜欢的理由和感想。（这一环节可以让学生整体感知课文，并且做到“读有所思”，对课文内容发表自己的心得，充分尊重了学生的阅读体验，同时又为重点欣赏做好铺垫工作。）

三）重点欣赏，领悟感情。

在此部分我共设计了四个小问题.；主要是为了帮助学生理解写作的目的和原因。、、四个问题的特点是由浅入深，逐步设梯，引导学生揣摩体味作者的内心世界，并联系自身在现实生活中的感悟，较好地落实了教学重点，突破难点。

为了进一步完成教学目标，我还采用了小组合作、精读、熟读、圈点批注等教法，引导学生……

学生由泛读到精读课文，进行自我的提炼和筛选课文信息。这几个环节是在整体感知的基础上，进一步走进文本，与文本对话，理解作者的思想感情和朴实语言背后的深意，水到渠成的解决了重点和难点问题。同时解决了课后习题一的问题。

完成了教学目标）

2）教师教法的应用，学生学法的指导，都在教学过程中一一展示出来。通过对教学过程的阐述，能反映出教师的教学风格，教学水平，教学艺术，说明采用了哪些教学手段，辅助教学，什么时候，什么地方用，为啥那么用，说明教与学双边活动：课堂不是教师的一言讲堂，而是双边的互动过程。

应体现教师的主导作用，学生的主题地位与学法的统一。

总之我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。

学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。总之（分析教材；确定目标；落实重点；选择教法；指导学法；安排过程；设计板书。）