说课稿模版

邹城小学语文于斐。

说课稿。各位考官上午好，我是3号考生，今天我说课的题目是我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面做具体阐述。

一、教材分析：

（一）教学目标：

根据《新课标》对高年级阅读教学提出的要求，结合教材内容以及我对学情的分析，我制定以下三维目标：

1、认识生字，理解词语，有感情地朗读课文(背诵课文)。

（二）教学重点难点：（基于我对本课教学目标的理解，我将教学重点设为）

教学重点：认识生字，理解词语，有感情的朗读课文。

教学难点。二、学情分析：

五年级学生，抽象思维处于发展过程，对于体验和感悟存在一定困难，但是他们的求知欲强，愿意主动去探索新知识，并且经过四年的学习经历已经掌握了认识生字、理解词语、解读文本的能力。

三、教法、学法：

新课标中明确提出学生是学习主体，为了充分发挥学生的主体地位，我将采用以读代讲、抓关键词等教法结合自主、合作、**等学法，完成本课的教学目标。此外，为了完成教学目标我将采用多**辅助教学。

四、教学过程。

下面我将重点阐述我的教学过程，为了更好地完成教学目标，突出重点、突破难点我设计以下几个教学环节。

（一）创设情境，导入新课。

著名特级教师李吉林的“情境教学法”风靡全国，影响深远，就在于这种方法能有效调动学生学习的积极性和参与的热情，因此本节课我将这样导入。

引出课题《谈礼貌》。这样的导入直观、形象、引人入胜，能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到学习中去。

二）初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，扫除障碍，要求读准字音，读通句子，这个时候我会巡视，并对个别学生进行适时的指导。

2、课件出示生字词，检查学生自学情况，相机正音。

三）精读课文，感悟礼貌。

感悟的过程也是读书的过程“源于这样的认识我在本环节中我主要采用以读促讲的方式引导学生去研读课文。首先提请几名同学分段读本篇文章，并要求其他同学边听边划，划出文章中的关键词句。朗读完毕后让全班进行分组交流讨论总结概括文章大意：

在讨论过后，小组代表全班汇报，我将做适当的引导概括。接下了为了调动学习积极性、突破本课难点我将设置一个讨论环节。

在学生讨论交流过程中我也会参与到其中去，这样做既有有利于及时掌握学生学习情况，也有利于拉近我和同学之间的距离，。讨论过后，小组代表全班汇报，我会做积极地评价，这样激发学生个性化学习，培养学生的创新意识和创新思维。为了体现评价评价的多元性，我也会让其他同学做评价。

接下来我会设置一个分角色朗读环节，让学生在角色中感悟或：要求学生在文中找出自己喜欢的句子，画一画，读一读，并说说读了这些句子的感受。我会根据学生找读的句子，随机引导品味，并结合一定的意境，促使学生把这些句子好在品读感悟之后我将设置一个课堂小练笔，要求学生尝试仿写一句。

根据课文具体情况选择）

四）总结提升，扩展延伸。

本环节我会设置一个小组之间相互质疑环节，让小组提出与本节课有关的问题，有利于进一步巩固课文内容，促进学生个性发展。

五）作业设计、学以致用。

根据学生不同需求，我设置不同层次的题目供学生任选，有利于照顾个别，因材施教，促进个性发展。

五、说板书设计。

这就是我的板书设计，简单明了，突出重点，有利于学生整体把握文章脉络。