作者：李悦。
**：《读与写·教育教学版》2023年第02期。
摘要：教学评价是高职英语教学的一个重要组成部分，是保证教学质量的手段。通过查找目前高职英语教学评价中存在的问题，进一步**多元评价体系的构建及其优势。
只有构建具有高职特色的，全面、科学、客观、准确的课程评价体系，才能真正实现高职英语教育的培养目标。
关键词：高职英语评价体系多元化构建
中图分类号： g642文献标识码： a文章编号：1672-1578（2014)02-0025-01
高职英语教学效果的有效评价离不开适宜的教学评价体系。为了实现高职英语“以实用为主， 够用为度， 应用为目的”的要求， 高职英语的教学过程必须兼顾基本语言技能和语言应用能力， 这就使得教学评价体系成为高职英语教学中的重点和难点问题。但是目前的高职英语教学评价体系仍然停留在对基本语言技能进行传统的终结性评价阶段， 尚不能完全有效地反映出学生的应用水平。
因此， 这就使得如何完善终结性评价， 并引入过程性评价， 构建高职英语的多元化评价体系的做法在高职英语教学中变得至关重要。
1 构建高职英语多元、多维度评价系统的必要性
教、学、考”是课程评价的三要素。近些年来，高职英语“教与学”的改革研究已经有了一定的广度和深度，也取得了一定的成果。高职英语逐渐摆脱了本科院校大学英语的影响，在教学目标、教学内容、教学方法上都逐步形成了独具特色的“高职英语”，并且也获得了一定的教学效果。
但是，高职英语的评价改革却一直与教学改革相脱节、不匹配。很多高职院校的英语课程仍然采用单一的考试形式考核学生，用一份试卷来评价教学效果和学习效果。相对于高调的“教学”改革，考核的改革却“低调”很多，从而不可避免地导致了高职英语的评价体制一直存在着一些弊端，主要体现在过多地关注学生成绩和考试结果，而对教学的过程性考核和评价缺乏应有的重视。
单一的评价制度往往使各项教学改革举措最终流于形式，从而使高职英语的教学偏离了高职教学改革的轨道，违背了“能力本位、行动导向”的高职理念，不可能达到高职教学改革的真正目的。由此可见，评价改革是高职英语教学改革和深化的关键，多元评价系统的构建势在必行。
高职英语教学多维度教学评价体系的构建
第 卷第 期。读与写杂志。年 月。高职英语教学多维度教学评价体系的构建。李悦。黑龙江农垦职业学院。黑龙江。哈尔滨 摘耍 教学评价是高职英语教学的一个重要组成部分，是保证教学质量的手段。通过查找目前高职英语教学评价中存在的问题，进一。步 多元评价体系的构建及其优势。只有构建具有高职特色的，全面 科学 ...
高职英语教学评价体系的构建
作者 刘晓毅。黑龙江教育 高校研究与评估 2015年第05期。摘要 在高职英语教学改革蓬勃开展的新形势下，文章从高职英语教学评价的现状出发，阐述了变革高职英语教学评价体系的意义，并构建了以促进学习者发展为目标，重过程，主体多元 方式多元的新型高职英语教学评价体系。关键词 高职院校 英语 教学评价体系...
高职英语教学评价体系的建构
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