作者：崔粉绒。
**：《陕西教育·高教版》2023年第01期。
摘要】文章依据对高职毕业生的英语能力调查、高职英语教学现状分析，介绍了陕西职业技术学院校本课题“工学结合下以esp为目标的egp模块教学有效性研究”，验证了根据学生实际能力缺陷而设计的能力提升模块教学模式对学生综合英语能力的有效性。
关键词】高职英语模块教学 esp egp 实效。
本文为陕西职业技术学院课题“工学结合下以esp为目标的egp模块教学有效性研究”（课题号y1212）阶段研究成果。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中明确提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。这为高等职业教育的课程改革指明了方向，工学结合成为高职教育改革中的一个热门词汇。工学结合理念要求高等职业院校的课程设置以就业为导向，提倡能力本位教育[1]。
目前高职院校在英语课程设置上普遍接受并采取了egp+esp的组合。（egp，english for general purpose基础英语，也叫公共英语；esp，english for specific purpose专门用途英语，也称为专业英语）。一般院校均在大学低年级开设基础英语，高年级开始专业英语。
那么这种课程设置在提高学生的英语综合能力方面是否高效完备？是否需要进一步完善？带着这个疑问，笔者申请并主持了我院课题“工学结合下以esp为目标的egp模块教学有效性研究”（课题号y1212）。
通过调查毕业生的能力诉求和分析在校生的能力水平，发现学生能力缺陷，并依据加拿大cbe（competency based education，能力本位教育）的知行能力理论，以学生将来从事的职业所要求的活动能力来逆推在校时应培养的认知能力，结合我院学生实际水平课题组设计了以英语“词”“简单句”“从句”“时态”“语态、语气”“非谓语动词”为五个子模块的基础能力提高模块，将其嵌入以教材为基础的日常英语教学中，验证了模块教学对英语综合能力提高的有效性，以及对听说等应用能力提高的辅助作用。
分层教学模式在高职英语教学中的实践
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口语训练在高职英语教学中的应用
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口语训练在高职英语教学中的应用
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