２０１年第６５期考试周刊。
黄木兰。赣州师范高等专科学校外语系，江西赣州 ３４
摘要：大学英语听力是英语教学的重要组成部分。本文。
基于听力教学的性质，对听力理解的过程及听力理解能力的培养策略进行分析，并从分析影响听力理解的因素着手，从听力教学与训练策略两个方面讨论如何提高大学生英语听力能力。
关键词：大学英语听力教学影响因素训练策略大学英语听力是英语教学的重要组成部分［１］从大学英语四六级考试中听力所占分值比重的增加可以看出．听力是语言交际的基础，英语教学就是培养学生的语言交际能力。因此听力在语言教学中的重要性不言而喻。
在大学英语教学当中，听、说、读、写、译『２］是五大基本要求，听力是其中至关重要的一部分。中国式英语教学下的学生在听力方面较弱。在做题方面较强，然而，好的听力能力可以有效促进英语水平的提升，大学英语教师务必帮助学生锻炼、提高他们的听力水平，除了让学生多读、多听、多看之外，教师的帮助、指点、教学方法和训练策略等也起着不可忽视的作用。
影响听力理解因素１．语音因素［３］在听力中，常出现连读、弱读、同化、省音等音变现象．有些学生因此常把发生音变的某个熟悉的词语误认为生词。２．听力材料的因素，听力材料本身会影响学生的听力理解，所听材料的生词量大，句子结构过于复杂，语速较快，口音重，吞音、连读和弱读现象十分明显，这些都会影响听力学习的效果。３．词汇量因素。
听力理解中的每一个对话、语段、语篇都由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。４．英语文化背景知识。语言材料不可避免地涉及英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、人文等诸多方面。
５．情感因素，学好语言最终由学习者本身的情况决定，再好的教学方法，没有学习者自身的参与，就不可能达。
一。到目的。
二、听力教学方法。
根据以上五种因素．我们在教学方面要对这五要素加大。
重视力度和强度。这样就可以有效提高学生的听力水平。根据大学英语教学的大背景及所拥有的教学资源，我们可以从以下几方面进行。
．充分利用大学英语听力教程．提高学生的听说能力。现在我们使用的大学英语听力教程：内容简单，多以对话形式出现，篇幅较短。
语速适中，语音清晰，英语教师若能将其合理利用，可帮助学生纠正语音语调，模仿并掌握地道的英语表达。第一步：针对对话设问，口头提问，让学生作答，加强师生互动，打破传统的仅让学生完成书面问题的教学模式．活跃课堂气氛；对对话有新的正确理解，提高学生做书面问题的准确率，增强他们的自信心。
第二步：提问后．让学生复述对话内容或是让学生组对展开对话．帮助学生记忆并练习对话中的常用表达；鼓励学生参与课堂教学。
．充分利用现代化教学设备．优化学生的听力训练过程．
优化听力教学效果。利用多**教室，让学生适量欣赏原声英。
文电影，拓宽学生的知识面，了解各国文化及风俗习惯，增强文化意识：同时结合影片，帮助学生提高写作能力。第一步：
精选影片，所选的电影应内容健康，主题鲜明。有教育意义；电影对白简单，故事情节曲折生动，结局可喜可悲；英语对白清晰，译文准确；画面清晰。第二步：
**前介绍相关背景知识，提问及提出要求，集中学生注意力，激发学生欣赏的兴趣。第三步：欣赏之后．教师稍作评析。
与学生一起复述故事的发展情节，讨论主人公的性格特征。第四步：课后让学生写一篇简短的观后感。
观后感不限制字数及内容，可以是复述故事情节，可以是人物性格点评，也可以是介绍风俗习惯。
三、听力能力提高策略［１．以自我暗示法调整并树立良好的心理状态。听作为一种语言行为，是对口头信息的接受与理解。它是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理过程，要求对连续音流的各个语句成分或片段进行辨认、短时记忆和常时记忆。
．强化语音练习．排除语言障碍。因为教材的朗读带均由外国人朗读，是地道的英、美英语，教师可让学生多模仿、多复读，让学生在大量的实践中了解英国英语和美语的区别。掌握基本读音规则及连读、略读等读音技巧。
．教会学生学会大胆地**听力内容．强化朗读与口头交际训练。在放磁带前，同学们可利用有限的时间对将要听的内容进行**。可要求学生快速浏览选项，并**该题与什么内容有关。
无论是一个单词还是一句话，说对、读准和在头脑里建起正确的意义对应模型，是听懂的前提。朗读和说话的训练既可以矫正和强化头脑中意义对应的模型记忆．又可以练习辨音。
．采用讨论、演讲、辩论的方法强化听说训练。以教学大纲为指导．以提高学生的有效交际能力为目标，以学生活动为中心。以社会热点话题为主线，以讨论、演讲辩论为主要教学方式，培养学生的有效交际能力。
如小组讨论、演讲、辩论等。因演讲辩论是一种比较高级的交际活动，它对于语言的流利性及准确性、观点的连贯性、论据的充分性都有一定要求，采用演讲、讨论、辩论的方法强化听力训练，可培养学生的学习兴趣．从而达到听力训练的目的。
参考文献：１］郭芸．大学英语听力教学与训练策略［ｊ］兰州交通大。
学学报。２］叶小芳．视、听、说结合提高大学英语听力教学效果之设想［ｊ］温州大学学报。
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略［ｊ］新疆职业大学学报李荛伶．**大学英语听力理论与策略［ｊ］中国西部。
科技。**等教学手段，通过丰富的直观的教学手段提高学生积极。
性。与其他学科相比，商务英语具有很强的交流功能，如何体现其实际作用是英语教师的重要任务。也是学生习得语言的重要途径。
也就是说，虽然教师的主体功能不能忽略。但学生的主观能动性同样重要。通过多**教学，可以达到调动学生积极性的目的，从而实现文化和语言的更好传播。
文章通过研究教师在商务英语话语构建中的主体功能，分析了英语教学方法，目的在于激发教师的主体意识．便于教师在教学中发挥更明显的作用。商务英语教学应不断改革，体现教师的主体功。
能。提高教学效率。
２］刘凤梅，张晓南．商务英语专业实习基地建设的探索与思考［ｊ］北华航天工业学院学报。
３］宋学敏．商务英语实践教学的设计与实践［ｊ］中国市。
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英语听力障碍及训练策略
堕塾宣。桂芳。摘要 听是人类认知活动和交际活动的基本形式之一，听还是培养说 读 写，吸收巩固语言知识的重要手段。因此重视学生的听的能力培养，以及正确指导学生听的能力，已是刻不容缓。关键词 听力训练策略培养中图分类号 文献标识码 中学英语教育的目的是通过听 说 读 写的训练，使学生获得英语基础知识。其...
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作者 彭模发。散文百家 下旬刊 2014年第09期。摘要 听力训练有助于学生的语言技能发展，对运用英语进行交际有重要的推动作用。然而笔者在多年的教学实践中发现，听力是学生英语学习中最薄弱的环节之一，因此如何帮助学生克服听力障碍，提高学生英语听力水平是尤其需要重视的问题。关键词 中学英语 听力障碍 训...
英语听力训练策略
考生在进行英语听力训练时，应着重注意以下几点 1.突出英语语音语调 句子重音和语速节奏的学习与训练。录音磁带应全部由外国学者 专家录制，原汁原味 使考生通过反复模仿与练习，可以学到地道的英语，克服和减少学习第二种语言中带有较多的母语味的弊端。2.强调语言运用能力的培养。考生应多听交际英语会话，通过听...