英语听力障碍及训练策略

堕塾宣。

桂芳。摘要：听是人类认知活动和交际活动的基本形式之一，听还是培养说、读、写，吸收巩固语言知识的重要手段。因此重视学生的听的能力培养，以及正确指导学生听的能力，已是刻不容缓。

关键词：听力训练策略培养中图分类号：ｇ６文献标识码：ｃ

中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识。其中，听力训练至关重要，它是说、读、写三项技能的基础，是理解和吸收口头信息的重要渠道。但现状表明，学生在英语学习上听力能力大大低于该学科的其他能力。

听力理解的障碍在**？应该如何提高学生的听力能力来适应当前的教学工作？要解决这个问题，从产生听力理解障碍的原因及解决问题对策上，笔者谈谈一些粗浅的看法。

１影响听力的客观因素１．１语言环境缺乏。

汉语是我们的母语，我们学生是在以汉语为母语的环境中学习的。绝大多数学生听说英语的机会是在周一至周五短暂的英语课堂上获得，其他时间基本上没有机会巩固和复习。１．汉语定势影响。

学生平时所接触的基本上都是汉语。所以在进行语言交际时更多是用汉语思维或大脑二次加工，这样既会影响听的理解和速度，又不利于语言的正确表达。１．材料难易程度。

．１打破心理障碍。

应当培养学生对听力训练的兴趣和鼓励学生树立提高听力。

像生词的密度，语言是否正规，题材内容是否熟悉，这些都会成为听力理解的拦路虎。１．听的速度和方式。

水平的信心，调适听力心理，使学生具有良好的听的心理状态和。

心理素质。３．夯实基础知识。

听”不是一种消极接收信息的活动，而是根据自己所具有的语言知识。从音流中获得信息的一种积极活动。因此语言知识的厚薄，辨音能力的强弱，词汇量的多少和熟练程度，都会直接影响听力的理解能力。

所以学生应该具有扎实的英语语言知识的基本功。语音是学好英语的基础，也是听力训练的关键。所以我们应该要求学生读准每个单词，多记单词，平时注意朗读技巧的培养，努力提高自己综合运用所学知识的能力，以适应听力材料及听力速度与方式。

３．指点听力技巧。

教学中，应向学生传授听的技巧。听之前指点学生先浏览习题，捕捉一切可以从题面获得的信息，预估听力目的意向。听的过程中，通过听关键词，抓主题句，抓大意，抓谈话发生的时间、地点、人物、事件等，大胆猜测说话人的态度，及时引导学生养成听英语的正确习惯。

事实上，一篇短文，并非每个单词或句子都提供了同等价值的信息，能听懂短文大意，掌握其中主要信息就可。

以了。３．多创听力环境。

听的速度是不可控的。我们学生习惯于人为减速和清晰化。

的语言，在听自然正常语速的材料时也许会感觉不适应。材料的呈听方式，是面对面的听，还是通过录音听，是否有视觉帮助。这些都会影响学生听力理解。１．教师重视不够。

教学时，我们有的老师不重视听力训练，把大量的精力用在讲解语言规则上，再加上教学进度的限制。上课便只是自己言语滔滔，顾不上给学生留下练习听说的机会。结果学生得了“聋哑症”，违背了学习语言是为了交际在目的性。

１．其它因素。

像授课班级过大，电教设备跟不上，听力磁带的清晰度，噪音等等，这些都是不容忽视的原因。２影响听力的主观因素２．１心理素质较差。

情感状态作为一种心理活动，自始至终存在于教学过程中。学生毕竟是有自我意识和情感的人，在听力过程中难免要受到这方面因素的影响。说实话，学生感到听力困难，很多因素是由于自己心理上过分紧张、焦虑造成的，这就等于无形中设置了信息输入的障碍，降低了信息加工的有效性，极可能会影响学生在听力课中参与的积极性。

另外，从心理角度上看，一个人愿不愿听，有无兴趣听，兴趣是否浓厚，都会干扰听的过程，影响听的效果。２．听力技巧不强。

在听力训练时，有的学生总想要弄清每个单词的含义。一旦遇到不懂或想不起来的单词时就会停下来思考，以致漏掉后面的词句。也有的学生总是把所听到的英语“心译”成汉语，势必就影响了听的速度，影响了听的效果。

２．基础知识薄弱。

毫无疑问，学习者已有的英语基础知识（包括语音、词汇、英。

只有多听才会有大量的实践经验。听得越多，大脑对信息加。

工的过程就越快越熟练。所以教师应给予学生更多练习听英语的机会，以达到听觉的反复刺激，挺高学生的听力水平。为了有效提高学生的听力水平，教师应坚持用英语组织教学，这是听力训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。

由浅入深，循序渐进让学生养成听的习惯。学生听得入神，学得有趣，在兴趣的基础上将产生“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教师平时还要注意朗读技巧的训练和培养，在学生讲英语、读英语时，角色都应有意识地按要求进行训练。

３．扩大知识视野。

中西方文化有差异。对于听话者和说话者意图理解的多少与深浅，取决于听话者的语言水平的高低，也取决于对话语所涉及的社会文化知识掌握的多少。因此学生在掌握语言基本功的同时，最大限度通过各种方式接触英语国家的社会文化，以扩大自己的知识视野，提高社会文化知识。

当然还要及时了解当代英语出现的新现象、新趋势。３．改善硬件设施。

要尽可能利用直观教具和电化教学设备。它们能使视觉和听觉相结合，这对培养学生听力极为有利，还能极大地调动学生的学习积极性。

总之，听力是一种积极的思维过程，一个由量变到质变的过程。若想提高学生的听力理解能力，不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。只要平时重视对听力的训练，帮助学生克服心理障碍，激发学生听的兴趣，坚持不懈，一定能够收到良好的效果。

作者简介：桂￣：（一），女，汉族，安徽宿州人，中学一级教师，研究方向为英语教育教学，安徽省宿州市第九中学，安徽宿州。

语语法等）知识掌握的多少，在很大程度上影响着学生的听力能。

力。语音是影响听力最重要的因素之一。如单词重音，音的省略和同化、连读以及不完全爆破等，都直接影响听力理解。３解决听说问题的策略。一。