第５卷第ｌｏ期２０１年１０月。
黑龙江科学。
英语听力理解障碍及应对策略。
韩雪。绥化学院外国语学院，黑龙江绥化１５２
摘要：英语听力技能一直是学生英语学习的一个难点。本文首先从语音、词汇、语法、英语国家文化背景知识及心理因素几个方面对英语听力障碍进行了分析，之后从夯实语言基础知识、了解英语国家文化背景知识和培养良好的心理素质三个主要方面**了英语听力障碍的应对策略。
关键词：英语；听力理解；障碍；应对策略中图分类号：ｈ３文献标志码：ａ文章编号。
英语听力的障碍。
所有学习英语的人都有这样一个想法，觉得听懂英语是很。
难的，即使你从小就接受英语听力方面的训练，但是你到大学之。
后还是会遇到各种英语听力方面的障碍，这也就导致英语听力。
的提高变得越来越缓慢，而我国许多大学生也经常会遇到英语听力当中语音、语法、词汇等多个方面带来的障碍，其中也包含了我国的社会背景及学生自身心理素质的障碍。１．语音方面。
语音方面的障碍主要包括英语的发音、语调以及不同的朗。
读方式的障碍。正确的发音方法以及具备较强的辨音能力对于。
英语听力来说帮助是比较大的，在听英语材料时，学生首先遇到的问题是不能准确辨别朗读对话中单词的音素，就算是听力材料中的文章比较简单易懂，但是学生还是不能够准确的听好。就算所听的英语文章以前听过，对文章已经非常熟悉了，但是学生也还是在短时间内没有办法去正确理解文章的内容，因此很多学生在听到英语听力的时候都是茫然的，而当教师将听力的内容写到黑板上时，学生才知道是什么内容。此外还有一点需要注意的是，英国英语的读音与美国英语的读音是不同的，目前我国所采用的基本上都是英国语音教学体系。
但是随着近几年学习。
英语热潮的到来，美式英语也逐渐流行起来，这时就有不少学生因为不熟悉英式英语与美式英语之间的差异而出现了一些听力。
方面的障碍。由于学生自身并没有很好地掌握单词重音、语句的重音以及不完全爆破等音素，从而导致了没有办法去辨识、判断英语听力文章当中句子的含义。
２词汇方面。
英语词汇是构成英语语句的最基本的也是最关键的因素之。
一。在英语听力的训练当中，词汇量的不足和不准确的单词发音。
是造成学生听力障碍的主要因素。掌握词汇量的多少往往会决定一个学生的听力程度的好坏，有一部分学生在学习英语的时候只重视语法知识的学习，比较忽略对词汇的积累，所以等到学生在升入大学的时候所掌握的词汇量还只是初中的水平，这也就导致这些学生在做英语听力理解的时候理解不了所听到的内容。还有一个问题就是学生在学习单词的时候只是去记这个单词常用的含义，基本忽略了这个单词其他的含义，而且对英语国家惯用的方言并不熟悉，对于那些意思相同的词汇所存在的差异也不了解，因此就有很多人以为出现了生词。
３语法方面。
在英语的学习过程当中，语法是构成整个英语语句的最基本的要素，而在听力理解的过程中，如果学生的语法知识出现缺陷，就会严重影响到整个英语听力的效果。当学生在听英语教材时，有很多学生都会因为不能对句子**现的时态变化以及虚拟语气等语法现象做出相应的反应，从而影响了对英语材料的理解与判断，最终出现英语听力障碍。
．４英语国家文化背景方面。
有的学生在掌握了大量的英语词；ｅｓ语法知识之后还是不。
能完全听懂英语听力材料的内容，主要是因为他们对英语听力材料中的道德文化因素不了解，导致学生听力理解出现了障碍。我国大多数学生都是不了解异国的文化的，也不熟悉英美国家。
人们的生活方式和生活习惯，他们的文化背景以及风土人情与中国是完全不一样的，所以对于英语听力材料的内容就没有办法做到深一步的理解，从而形成了英语听力障碍。
．５心理方面。
有很多学生听到英语听力材料的时候就会非常紧张，出现。
这种情况一般有两个方面的原因：一是学生对自己的听力水平保持怀疑的态度。二是害怕一旦老师提问，回答不上来，这两种情况使得学生对英语听力产生了很大的心理负担。有时候学生。
在听英语听力材料时，为了更好地听清每一个单词，他们会表现。
得特别的认真，这时学生的注意力全都在单词上，而忽视了对整个句子的理解，从而造成学生在做听力题时不知道该怎么去做，最终整篇文章都没有办法做下去。
英语听力障碍的应对策略。
１夯实语言基础知识。
夯实语言基础知识应该做到记住较多的英语词汇，并且能够进行标准的英语发音并熟知一些基本的英语语法知识，这些基础性的知识在英语听力中是非常关键的。２．规范语音语调。
我国是一个多民族的国家，因此在学习英语的时候肯定会。
有很大一部分学生存在ｉ－１音问题，而这些地方的口音一定会影。
响到英语的发音，所以我们要及ｂ￣￥练学生在说英语的时候尽量摆脱地方口音的束缚，准确掌握每一个词的发音，否则很容易造成英语近音词之间的相互混淆，使学生很难听懂所听的内容。针对这种情况，可以在学生学习英语课文的时候对学生所读的英语单词进行录音，以便教师帮助学生纠正自己的发音。此外，下转第２８５页）
学的时效性，培养学生的学习兴趣和提升职业能力。目前，实践性教学是高职院校教学的一大特色，也是高职学校培养学生的职业能力的根本，教学计划和课程设置不是按照学科要求来设。
围和学风，加强考勤考试制度，反对徇私舞弊、弄虚作假建立良。
好公正的奖惩制度，充分调动学生学习的积极性。３结语。
总之，通过研究不断提升学生学习的主动性与积极性，找到学生学习动力缺乏的真正原因，采取行之有效的教学手段，使学。
定，而是按照适应职业岗位的能力来计划。专业基础课应扎实，增强求知欲望，短时间内要改变学生长期形成的学习习惯、学习。
方式是有一定难度的，可以采取相应的措施有效地提高学生学习动力，不断提高高职学生的能力水平。
生学有所长，学有所依，积极参加社会实践活动，使学生学有所。
思，探索工学交替、校企结合的方式，使学生学有所用。
＿５以教师的表率作用实现对学生的潜在影响。
任课教师应具备渊博的知识、博大的胸怀，扎实的理论素养和精湛的业务能力，以双师型人才为基础，放眼世界，博古通今，给学生一个极富亲和力和感召力的印象，这是教学成功的一个。
参考文献：１］杜秀芳．影响学生学习策略的因素及相应的教学建议［ｊ］当代教育科学，前提和基础。如果教师知识陈旧、教学缺乏创新，思维狭隘，将严。
重影响学生的学习积极性和创新性。
２］韩培庆．高职教育实践教学模式改革的思考［ｊ］职教论坛。
３］杜芳－高职院校学生的心理困惑及应对措施分析［ｊ］现代交际。
．６社会文化、地域环境及其他因素的影响。
不同的社会风气和习俗、不同的社会文化和背景，对人的态。
度形成都会产生不同的影响，尤其对学生态度会有很大的影响。要了解学生厌学、弃学的原因，就必须走进学生的内心世界，多加交流和疏导，帮助他们走出误区，战胜自我，用崭新的理念面对现实。
４］王欣．提高高职学生学习积极主动性的思考［ｊ］中国科技博览。
５］郭海霞．高职学生学习状况及对策研究（ｊ］河北旅游职业学院学报，２０
６］丁宝龙．民办高职院校学生学习自觉性的培养测略研究［ｊ］教育界，２０梁剑．高职院校学生思想现状分析及对策研究［ｄ］河北师范大学，２０马保仙，王秀兰．高职院校学生学习特点及对策分析［ｊ］山西煤炭管理干部学。
报。．７不断提升校园文化建设，形成良好的学习风气。
开展有意义、趣味性强能吸引学生的课外活动，请先进典型代表、老专家定期举行各类讲座，主题演讲班会，积极参加社团。
９］王彬彬．高职学生学习主动性的**［ｊ］企业导报姜北波ｌ高职学生自主学习能力培养研究［ｄ］山东师范大学，２０
活动，组建志愿者服务中心，英语沙龙，等等，营造良好的文化氛。
上接第２８６页）
还要注重培养学生的辨音能力，英语中有很多的音差别很小，所。
出现很多困难，因此我们平时除了要求学生掌握课本中英美国家背景知识以外，还要使学生了解这些国家的人文、地理等方面的信息，这些信息可以通过阅读有关书籍去获得。此外，还要多积累一些荚美国家的谚语、常识，这对以后与英美国家人们交流有很大的好处。
以我们要让学生准确辨别出英语中的连读、省音等语音的变化，让学生多做一些语音辨音、连读等方面的训练。最后，要培养学。
生辨别美音和英音的能力。
．１．积累相关专题词汇。
英语是由词汇组成的，所以多积累一些词汇对于学习英语而言是非常有好处的，学生也能在实际的听力过程当中减少犯错误的次数，对于词汇的积累，目前最行之有效的方法就是边学。
．３培养学生良好的心理素质。
培养学生良好的心理素质要从两个方面入手：一是学生自。
己，二就是教师。在学生这一方面，要先摆脱自身爱面子的思想，不要怕说错，要大胆的去说英语，坚持听英语。而英语教师在实际的教学过程当中，一定要注意尽量为学生去创造一个轻松快。
乐的课堂环境，始终鼓励学生要大胆的去说英语，说的多了自然。
边记，根据词汇的标准读音去记这一词汇，学生想要学好英语就。
要做到自觉性的去记忆单词。２．巩固英语语法。
而然就说好了，不断增强学生的自信心，这样持续下去，学生英。
语听力理解能力就会提高。
英语的听力理解其实是一个循序渐进的过程，每一个学习英语的人都是一点一点积累英语词汇、语法，不断练习英语听力之后才能学好英语，所以我们要让学生树立一个学习英语的信念，利用课外的时间也可以去学习英语，多听、多练，英语就学成。
我们在学习英语的过程当中，除了要积累大量的英语词汇以外，还要积累一些英语语法方面的知识，比如说ｉｔ的用法、连词的用法等，这些语法知识会使你的英语听力水平更进一步。此。
外，还要掌握语法的一些变化，比如时态的变化、虚拟语气的变化等，这样才能全面了解所听听力的内容，才能够做出正确的判断和选择。通过以上的训练，让学生在学习英语的过程当中不断去积累、分类和记忆一些表达方式不同的英语句式，这些对于学。
了一半。在学习英语听力的过程当中再学习一些有关英语听力。
方面的技巧，这样对提高英语听力理解有很大的帮助。
生英语听力的理解是非常有好处的。２．了解英语国家文化背景知识。
我们要想真正学习英语，想用英语做对外交际的话，就要充分了解英美国家的文化背景，了解他们的生活习惯以及生活方式。很多学生由于不了解这方面的知识，会导致英语听力理解上。
参考文献：１］陈舒．文化与外语教学的关系［ｊ］国外外语教学邓炎昌，刘润清．语言与文化［ｍ］北京：外语教学与研究出版社，１９胡泓乡语素质培养概论［ｍ］武汉：湖北教育出版社，２０
对英语听力理解障碍及对策
对英语听力理解障碍的 及对策。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说是英语教学的重要目的之一。然而，长期以来听力一直是中学英语教学的薄弱环节，不少学生听不懂老师的课堂英语授课，学生对于听力材料听几遍仍不能掌握其大意。我通过对学生听力情况的分析 总结，发现学生听力障碍可分为两个主要方面...
高职英语听力理解障碍分析及对策
摘要听是英语综合技能中尤为重要的一环，是听者对输入的信息进行解码和编辑的大脑思维过程。听力水平是学生综合语言运用能力的一个重要体现。文章通过分析影响高职学生听力理解的因素，提出相应的教学对策，旨在提高学生听力水平。关键词高职英语听力 因素 对策。听力理解是人脑有意识地 积极主动地对所听到的语言进行加...
大学英语听力理解障碍及对策分析
维普资讯。巨盈扳又 上旬刊 口赵期 期 洛阳理工学院外语系河南洛阳。大学英语听理解障碍及对策分析。摘要新的大学英语教学纲要要求重视培养学生的听力理解能力，面对这样一种现实，大学英语教师不得不对以往的。教学进行批判性的反思，并积极探索新的听力教学模式，以改变听力教学难，学生听力理解水平低下的现状。关键...