对英语听力理解障碍的**及对策。
中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说是英语教学的重要目的之一。然而，长期以来听力一直是中学英语教学的薄弱环节，不少学生听不懂老师的课堂英语授课，学生对于听力材料听几遍仍不能掌握其大意。我通过对学生听力情况的分析、总结，发现学生听力障碍可分为两个主要方面：
语言知识障碍和非语言知识障碍。
一、听力理解障碍。
1.语言知识障碍语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言知识，要听懂是很困难的。语言知识障碍主要包括语音，语速，词汇，语法等几个方面的障碍：
语音是语言的基本要素，提高听力首先要过好语音关。语音障碍包括语音、语调及各种朗读技巧方面的障碍。如单词重音、语句重音、音的省略和同化、连续、不完全爆破等技巧，如果这些不掌握，就不可能真正听懂所听材料。
语速障碍是指学生的理解速度跟不上听力材料的录音速度，如由于课本配套磁带语速较慢，或英语教师讲课时语速较慢等因素影响，学生只熟悉这一类慢速英语。由于这些因素长期的影响，学生一遇到正常语速的听力材料，反而感到不适应。
词汇是搭建语言的基础。要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。不少学生在学习单词时，主要通过借助其外形，具体的语境，在阅读过程中来学习和掌握单词，而对其声音的识别则重视不够，如果在一个句子中有一两个关键词学生听不懂，要想真正听懂句子就显得困难了。
语法知识是帮助我们理解英语句子的必要条件。它能为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。
听力理解过程是一个复杂的心理活动过程。心理学理论告诉我们，当人们情绪处于紧张、焦虑状态时，易产生恐惧心理，在此状态下，听者不能对所输入的信息进行有效的加工，整理和提取。有的同学一遇到不理解单词或句子就烦躁不安，没有心思往下听，有的同学甚至在未听前就存在畏难情绪，这些都无形中设置了信息输入的屏障，使大脑出现暂时的“空白”，从而影响听力理解的连续性和准确性。
对英语听力理解障碍的对策研究
摘要 语言因素与非语言因素是影响英语听力理解的障碍两大因素，本文针对不同的影响因素 了解决的办法，以提高教学质量。关键词 非语言因素 语言因素 听力理解。中图分类号 h31 文献标识码 a 文章编号 1009 0118 2011 05 0 02 一 解决非语言因素方面的办法。一 手段多样化。教师要使...
英语听力理解障碍及应对策略
第 卷第 期 年 月。黑龙江科学。英语听力理解障碍及应对策略。韩雪。绥化学院外国语学院，黑龙江绥化 摘要 英语听力技能一直是学生英语学习的一个难点。本文首先从语音 词汇 语法 英语国家文化背景知识及心理因素几个方面对英语听力障碍进行了分析，之后从夯实语言基础知识 了解英语国家文化背景知识和培养良好的...
高职英语听力理解障碍分析及对策
摘要听是英语综合技能中尤为重要的一环，是听者对输入的信息进行解码和编辑的大脑思维过程。听力水平是学生综合语言运用能力的一个重要体现。文章通过分析影响高职学生听力理解的因素，提出相应的教学对策，旨在提高学生听力水平。关键词高职英语听力 因素 对策。听力理解是人脑有意识地 积极主动地对所听到的语言进行加...