初中英语听力训练障碍对策

**初中英语听力训练的障碍及对策。

摘要：英语听力是中考的必考项目，本文从学生语言文化知识和心理因素两方面分析了学生听力训练的障碍形成原因，并分别从加强训练、重视技巧和创设环境三方面论述了突破听力障碍的对策。

关键词：英语听力障碍分析对策。

在初中英语学习阶段，师生均把听力训练作为一项重要任务来抓。虽然我们在平时教学中采取了一些措施，但收效不很明显。对于这种现象，笔者结合自己多年英语教学经验，从以下几方面谈点浅见：

一、学生语言文化知识的障碍。

语言文化知识是学好英语语言的基础，英语听力自然也会受到语言文化知识的影响。如果学生的语音、语法、词汇及文化知识不足，势必对英语听力起到负面作用：

1.语音知识的不足。

1）读音不正确或根本不会读。

2）辨别不出单词中相似或相近的因素。

3）不熟悉强读和弱读。

4）不适应连读。

5）单词或句子重音分不清。有时重音位置不同，意思也不同，或者是词性不同、强调的不同、语气的不同等。

6）不熟悉英音与美音的区别。有时英音与美音重音不同。

2.语法知识的不足。

英语听力中，有很多句子是复合句，如果分不出主句和从句，搞不懂他们的关系，即使把句子中每个单词都听懂了，也未必能理解整个句子的意思。而且学生习惯于通过快速心理分析语法成分，这需要在瞬间完成。学生常常会被那些句子内部或句子与句子之间的关系弄得不知所措，搞不懂他们到底是什么关系。

所以，语法知识的不足也会降低英语听力水平。

3.词汇知识的不足。

1）词汇量小。

2）听不出介词、副词、冠词、助动词、连词等一些词汇。一般情况下这些词是弱读的，要多练习才可以。

3）听不出词的前后缀。英语中的词汇有很多是词加上前后缀构成的，如果听不出前后缀，就会增加词汇量，或者把词汇意义弄反。

4）不知道美国英语与英国英语在词汇上的区别。如果不熟悉这些区别，就会对听力造成影响。

4.文化背景知识的不足。

语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。英语听力教材中的文章有很多是欧美人撰写的，如果学生不了解他们的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念，在听这些文章时，就不一定能听得懂。