任红娟。锡林郭勒职业学院，内蒙古锡林郭勒０２６
摘。要】在大学英语教学中，听力训练是重要的环节，改进大学英语听力教学，提高学生的英语听力水平，是英。
语教学发展的需要，也是语言教学规律所决定的。针对学生的实际水平进行听力策略训练，提高学生英语听力水平，能帮助学生养成良好的学习习惯，有助于进一步促进其英语综合技能的全面提高。
关键词】大学英语；听力理解；训练策略ｉ、引言。
时，将这些内容循序渐进地渗透在课堂上，必定有助于提高学。
大学英语学习中听、说、读、写、译五种基本能力相互制约、生的英语学习。相互促进，听力的训练与说、读、写、译的训练应同步展开。但。
、听力训练策略。
作为公共课，教学学时有限，英语教学的重点多放在语法知识。
长期记忆中背景知识会帮助听力理解。为了帮助学生提。
和阅读理解，听力训练受到一定的制约，学生的听力成为薄弱高听力水平，老师可预先设计一些与背景知识有关的题目或活。
环节。专家研究表明，在人们交流过程中，１１的时间记录，动。首先，教师可以训练学生听力猜测能力，指导学生**可３２％的时间说话，１５的时间阅读，４２的时间倾听，可见听力的能出现的词汇。
学生在做听力理解之前迅速浏览题目，根据题重要性。听力训练是英语学习的重要手段之一，是大学英语教目来推测将要听到的材料会是哪一方面的内容。学尤为重要的环节，直接影响到英语教学的效果。
因此，英语老师提醒学生集中注意力，理解听力材料的第一句，因为。
教师有必要改进大学英语听力教学，提高学生的英语听力水平。
一。般第一句话就是文章的主题旬。抓住主题句有助于理解下。
来提高英语综合能力。
文。学生在听的过程中遇到生词、难句时，教师可暂停**，加２、听力训练的基础。
以解释或者指导学生利用常识及语法知识猜测大意。老师还。
．１听力材料的选择。英语教师应根据学生的需求和实际可让学生适当地记笔记，提醒学生回忆起刚才听到的内容。在水平选择合适的听力材料。
选材要考虑所教学生的专业，学生教学过程中，听力策略训练遵循以学生为中的兴趣。选择学生感兴趣的原版英语出版物，语言难度适宜又以听力材料的语篇为基础，以任务为中心（
教师贴近实际生活的话题，激发他们的学习兴趣，使学生听有所乐、因材施教。有的放矢地改变学生对听力训练的偏见，提高其听听有所得，树立自信心，有成就感，这样提高听力水平，同时促力能力的信心。听力训练要进行有系统的训练，加强语音辨别进英语综合技能的全面提升。
能力，加强学生对词汇、句型、句子的理解水平，进行有针对性。
．２教师坚持用英语授课。在课堂上，教师尽量坚持用标的综合练习，循序渐进地提高听力水平。教师应帮助学生学会准流利的英语授课，鼓励学生用英语交流，这样有助于学生养如何练习听力，制订适合自己的学习计划、进行自主练习、检查成英语思维的良好习惯。
英语教师在教学中有着不可忽略的学习效果。
自身示范楷模作用。语言学习主要是通过模仿来发音的，然后在教学中，教师应牢记听力训练的重要性，完善拟定听力。
进入系统的语言知识学习。所以，教师所起到的示范作用，其训练的实施，使学生找到适合于自身特点的听力学习方法，获自身语言的运用直接影响学生听力理解能力。
得最佳的学习效果，为进行有效的语言交际打下良好的基础。
．３重视语感的培养。在英语教学过程中，教师应把语感。
、结语。的培养放在首位。系统讲解音标，通过示范比较，使学生根据。
听力是英语语言学习的基础，加强听力训练能增加语言的。
音标掌握正确的拼写方法，能迅速地记下所听到的关键词，有输入量、扩大知识面；听力水平的提高能促进学生口语表达能。
效地领会交际信息的整体结构，加强英语语感。朗读也是语感力、阅读理解能力、写作能力的提高，促进学生综合运用英语的培养的重要环节。大声朗读把语言的音、形、义有机地统一起能力，有效地提高学生的交际能力，培育出社会所需要的实用来，逐步在听音和朗读过程中学会用英语思维，形成良好的语英语人才，这也是大学英语教学改革的最终目标。
感，有助于听力水平的提高。
参考文献。．４介绍文化背景知识。文化背景知识的学习是提高听力【１】刘辉．大学英语听力教学之初**ｕ】ｌ科技论坛，２０水平不可缺少的一个环节。培养学生的跨文化意识，使学生了。
２】李游．大学英语听力教学现状及对策叽现代交际，２０
解外国的文化、风俗习惯，从而恰当地使用语言。教师可选择。
３】郑晓莉．新形势下再谈大学英语听力教学ｕ１．北方文学．２０一。
些资料了解外国人的生活习惯、行为和思维方式。介绍外国。
４１杨芳庆听力理解的心理语言过程及其在听力教学中的应用ⅱ］社会、文学、宗教等内容的扩大学生的知识面，加深了解外国的襄樊学院学报。
风土人情，提高听力水平。教师在对学生进行听力策略训练。
５１ｇ大学英语听力教学的心理语言模式齐齐哈尔大学学报．
５８作者简介：任红娟（１９一），硕士，中教高级，内蒙古锡林郭勒职业学院师范教育系。
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