作者：郭秋香。
**：《新课程·教师》2023年第01期。
我们学校是一所普通的职业高中，每年的招生学生的综合成绩可以说是全县最低的，英语就更不用说了，一百二十分的中考题最多的考个七八十分，少的还有十几分的，所以我们面对的学生基础是非常差的。多年的英语教学使我认识到，学生要想提高英语成绩，最重要的是提高阅读水平。那么，如何提高学生的阅读水平呢？
最重要的是提高学生的词汇量。词汇是语言的基本要素，是英语学习的基础。而阅读水平低，最基本、最直接的原因是学生的词汇量不够，他们无法理解阅读文章所传达的信息。
因此，扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个重要部分。如何扩大词汇量呢？
一、帮学生复习记忆音标。
音标跟汉语的拼音一样是认读记忆单词必不可缺的部分，懂得了音标，再学习一些简单的拼读规则，就能帮助学生快速地记忆单词。比如必修五第二单元的一个单词“想象的”，音标为|i’m？覸？
諨in？藿ri|，我们只要知道每个音标对应的字母，尤其是|？諨|、|藿|和后面的|i|所对应的字母是谁，那么整个单词的拼读也就没什么困难了，因为|？
覸|这个音肯定是字母a发出来的，而其他两个辅音音标跟字母长得一样。这样先把单词和音标联系起来记住了，拼写起来就容易多了。熟悉音标、熟记读音还有利于学生听力水平的提高，更何况我们单词中有一大部分是为阅读服务的，只有小部分需要学生会用。
二、调动学生记忆单词的兴趣和积极性，使学生有识记单词的意识。
高中课本每一个单元的词汇量都很大，作为老师的我看到都有些发愁，更不要说学生了。所以，我把所有的单词化整为零，给他们定一个计划，每天必须背下来7～10个新单词，基础好点的、有能力的可以适当增加，这个任务可以在早晨晨读的时间完成，当然也可以留在课后，日积月累，逐渐的词汇量就会增加上来。我每节课都会抽查一部分学生，起到一定的督促作用，单元所有的单词都记忆完之后再来一次综合的听写，听写差的学生要负责全班下次听写单词的查阅工作，几十份单词看完之后他也记得差不多了。
如何搞好英语词汇教学
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