where is your pen? it’s in the desk.
where is your chair?it’s under the desk.
where is your desk? it’s near the door.
3. ask and answer“where is the book/pen/chair? it’s on / in /under/ near the…..
step2、presentation
1.单词导呈。
1）教学单词 library. 方法1：对于程度好的班级运用描述让学生听和说look ,there are many books in this room.
you can read a book in it. 方法2：对于程度略差的班级：
就用挂图或者**直接介绍this is a library. there are many, many books.老师指着挂图介绍，学生跟读单词，老师同时板书单词。
老师边说边做动作：go to the library, read a book. 学生也同样练习。
2） 教学单词 teacher’s office，garden，playground 老师可以利用挂图或自己学校真实**等方式教学这几个单词。可以用is this ….no, it’s the ……引入。
方法：1.拿着library的**问学生is this a library?
学生自然会说yes.然后换一张teacher’s office 的**问 is this a library? 学生自然会说no.
教师接着介绍说this is a teacher’s office.2.运用上面的方法或者运用描述引出garden和playground.
例如：go to the ….play football.
从而引出playground. there are many flowers. where?
从而引出garden.（在学习这几个单词时，可以把let’s do 相关内容连在一起学习，学生边说边做动作，增加趣味）
3）老师写出canteen同时标上重音让学生自己试着读出单词的读音。然后做一个吃饭的动作让学生猜猜**？
4）借助**复习下列单词：school，playground，classroom，office, art room, music room，********** room，library。要求学生做到：
(1)看见**能说出单词；(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。同时组成一副教学挂图。
5）将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如：this is the to the football.)。
6、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。
7、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。
评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。
step3、practice
1. 看口型猜单词。师先示范，然后让学生做。
2. look and say. 老师出示**，让学生快速抢答。
3. 看动作猜单词。选出5名学生表演动作，其他学生猜词。
4. 单词和**配对。学生分两大组比赛，看哪组快。
5. let’s do. 学生听录音看课本**，然后边听录音边做动作。老师发口令，打乱次序进行。
step4、production
1. play a game. 找一找老师出示教学楼各活动室图示，让学生看30秒，然后拿掉图示只留空白教学楼，老师问：
where is the canteen/….学生根据记忆边回答： it’s on the ……边将**单词放入原来的位置中。
act.老师先在黑板上依次贴好5个功能室的单词。然后学生分两大组，各选出一人，老师发口令：
go to the canteen. 这两个同学快速跑到相应单词处，并表演相应的动作，谁快又正确，就可获胜。依次进行。
step5、progress
1. 利用p4的**进行听音标号的练习。
2. 做基础训练的有关练习。
step 6、homework:
1.听本课录音并熟读课本内容。
2. 用英语介绍学校的功能室的分布，并且尝试写下来。
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