1、学生分析。
本课的教学对象是宁夏省银川市西夏区兴泾回民二小六年级学生，他们已经学习了三年多的英语，具备了一定的英语听说和表达能力。基本上能够听懂课堂简单用语，能够根据情景组织简单的对话并表演，能够回答老师提出的简单问题，能够简单的通过一两句话介绍自己，但是他们相对于城里的孩子还相差很远。由于农村教学条件简陋，师资力量匮乏，没有正规的、长期从事英语教学的专职教师，导致孩子们基础知识掌握的不够扎实，已经学习过的单词有80%以上的学生没有掌握，剩下的20%的学生对单词也是只知其意，不会拼写，口语较差，对英语的兴趣也不强烈。
因此，在课堂上我总是绞尽脑汁的想着适合他们的教学方法，但是他们已经六年级了，最后我发现我只能用最直接、最简单的方法来引导他们学习英语，尽量从用最简单的方法，最简单的语言教授他们，并且我想尝试着让他们一点点的捡回已经丢弃的、原本属于他们的知识。
2、内容分析。
本节课的重点内容是“问路”，涉及到“问路”的主要句型有“where is ……在学习此单元之前，post office, hospital, library等建筑物学生已经接触过，还有句型“where is …?是三年级下册第五单元where is my ruler? 和五年级上册第五单元my new room中讲授方位介词时的重点语言，所以句型对学生来说，已比较熟悉，尽管之前基础知识学的不是很扎实，但是在他们的脑海中已经有这部分的知识内容了。
因而本节课重点和难点是post office, hospital, cinema, bookstore, library 和science museum这六个短语；应用句型“where is ……来询问建筑物之间的位置；应用“next to、on the left、on the right”等短语来回答建筑物之间的关系。
二、教学目标。
1、三维目标：
1）能够听、说、读、写单词或短语：where，post office, hospital, cinema, bookstore ，library，next to，on the left，on the right。
2）能够听、说、认读句型：“where is the library? it’s near the post office.
”并进行关键词的替换操练。关键词包括建筑物和方位名词。
3）通过学习，培养学生乐于助人的品格。
2、教学重点：
1）能够听、说、读、写单词或短语：where，post office, hospital, cinema, bookstore ，library，next to，on the left，on the right。
2）能够听、说、认读句型：“where is the library? it’s near the post office.
”并进行关键词的替换操练。关键词包括建筑物和方位名词。
3、教学难点：
能够写单词或短语：where，post office, hospital, cinema, bookstore ，library，next to，on the left，on the right。
4、教学方法：
通过出示一张醒目的地图，让学生认识建筑物，如post office, hospital, cinema, bookstore ，library等。然后通过观察建筑物之间的位置关系，学会使用并掌握句型“where is the library? it’s near the post office.
”。三、教学过程。
1、导入新知。
hello,boys and girls. did you go to the zhongshan park?who know where is the zhongshan park?
how can we go to the zhongshan park?if you don’t know the way to the zhongshan park?but you want to go to the zhongshan park?
how can we do?now,let’s learn “unit 2 where is the science museum?”。
这个导入比较常规，但是它能直截了当的告诉学生，今天我们要学习什么，学习它有什么样的意义。
2、新单词的学习。
老师教授多**上的新单词。
3、本节课的重点是“问路”，那么地图是少不了的，地图是这节课的线索。首先我们先看看这张地图。老师在黑板上画出如下地图：
引出句型：where is the science museum?
首先让学生通过本节课已经学习过的单词science museum和之前学习过的单词zoo、park、school来巩固句型“where is……”那么zoo、park、school之间存在着怎么样的关系呢？只要知道其中一个建筑物的地点，其他两个就知道了，下面我们来学习新内容解决此问题。
4、新短语的学习。
老师教授多**上的新短语。
掌握了“where is……”句型和“next to”短语之后，我们进行新单词的学习，同时学习本节课的两个重点知识点，即新单词和新句型。
老师教授多**上的新单词。
5、乘胜追击，将新单词应用到本节课的重点句型和短语中。老师补充黑板上的地图，如下图所示。
6、继续新单词的学习。
老师教授多**上的新单词。
此时老师补充地图，让学生观察建筑物之间的关系。
学生通过观察发现这两个建筑物分别在马路的左边和右边，那么这又该如何表示呢？我们来学习新的短语解决这个问题。
老师教授多**上的新短语。
学习完这两个短语，以上问题引刃而解。
7、最后，一副全新的地图出现在了同学们的面前。如下图。
老师总结今天学习的新单词，新短语，新句型。
8、强化训练：应用以上新句型、新单词、新短语以及黑板上老师提供的地图进行口语练习。学生两人一组，或者自由组合，完成一个简短的小对话。
在练习的过程中，有一个小插曲与大家分享，这个小插曲充分体现了学生的自主学习，创新学习。一个学生问：where is the hospital?
学生完全可以回答：it’s next to the cinema.或者it’s next to the library.
但是学生的回答让我出乎意料，学生回答：it’s on the middle.虽然这个回答是错误的，也不能说完全错误，只是用错了一个介词，他想试图说：
“医院在中间”，即： it’s in the middle.这个知识点我们还没有学到，但是学生却在尝试，我当时就口头夸奖了这位学生，但是我觉得我做的还是不够好，语言还不够生动。
这个学生的行为充分体现了学生**问题和自主解决问题的能力，所以学生的潜力是无限的。《新课标》说：教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中，学生的这种行为就属于课堂外的学习，我们应该在平时的教学和学习中发扬这种精神，积极鼓励学生，让学生学以致用。
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