创新教育innovationeducation
宝媛媛。四平市实验中学。
摘要：在高中英语教学中，高中英语阅读课教学模式的研究和运用变得越来越重要。尤其在新课标的指导下，英语阅读教学模式的研究对高中学生阅读量的增加、阅读兴趣以及阅读技能的培养的，起到的作用更加明显。
本文提出了阅读教学模式的研究问题，进而找出解决问题的有效方法，并结合日常教学实践引导学生体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，形成积极的学习态度。
关键词：教学模式；兴趣；学习态度。
在英语语言学习的大环境下，如何能够研究出一套行而有效的英语教学模式对于提高学生的英语水平起着至关重要的作用。教学模式研究要把教育规律和实践教学相结合作为基础，根据英语实践教学经验不断加深，英语阅读教学模式的研究就成为了英语教学的突破点。英语阅读作为学习英语语言技能（即，听说读写译）的重要组成部分，也是语言输入的主要环节之一，所以，培养学生的英语阅读能力就是每位英语教师主要教学目标之一。
因此，**英语阅读教学模式，寻找解决的有效方法，并结合日常教学实践引导学生体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣。
如何有效的运用这些理论应用于实际？是我们每位英语教育者值得深思的问题。目前高中英语阅读教学中普遍存在以下一些教学问题：
首先，在教学理念的影响下：在日常教学中，每一位教师对于阅读课的教法都会存在不同的教育理念，并不是每一位教师都会重视英语阅读能力的培养，从而导致部分教师忽视了培养学生的英语阅读能力，影响到分析、思考、判断问题的能力，制约了学生综合语言运用能力提高。
其次，在高中英语课堂上：许多英语老师在英语阅读教学中，总是把阅读课曲解为精读课，导致整个授课过程中以单纯的讲解生词、扩充词组搭配，甚至逐句逐段分析语法作为重点。还有部分教师，不在课上讲解阅读知识，而是课下作业留给学生。
由于教学方法的简单，导致学生感到失去对阅读的兴趣。
最后，在教学模式上：很多英语教师依然采用传统的阅读模式，没有形成英最有效的互动式英语阅读模式，在传统阅读模式里给学生时间，进行翻译，核对答案，是一种很常见的方式，但是长此以往，不能够激发学生阅读乐趣，从而严重影响了学生阅读能力的培养和进步。
针对以上存在的弊端，根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合日常的教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略：有以下几点行而有效的解决策略：
首先，要把提高阅读技能作为教师教学模式下的主要任务之一：在课下，要求学生利用课余时间朗读英文散文诗、报刊杂志、英文原著及各种商品说明书等非专业技术性资料，广泛搜集阅读材料并加以理解，再根据学生的兴趣爱好，考虑到中西方文化的差异等因素。结合自己教育经历，提出一套符合学生实际的阅读材料，这些阅读材料涉及体育运动，娱乐新闻，中外饮食文化，节假日，旅游胜地，国外家庭教育，服装与礼仪等常用典故和俗语等。
这些材料符合当下学生的认知，深受高中学生的欢迎，激发学生对阅读材料的兴趣。通过组织有意义的材料来进行集中训练阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。
其次，要做到与时俱进，采用最先进的英语阅读教学模式，根据当下英语教学的三种的教学模式：自上而下教学模式，自下而上教学模式和互动时教学模式。其中互动时教学模式比较适合大多数高中学生的英语学习习惯，互动式模式（interactiveapproach）：
也是现阶段教师采取较多的阅读模式。即基于这种阅读教学理论，在课堂上，教师一般采用“三段式”阅读教学。即：
pre-reading;while-reading;post-reading。例如：
pre-reading→guess(title，pictures)，brainstorm→readingwithapurpose，etc.
while-reading→fastreading(silentreading，skimming，scanning，topicsentence)→mainideaandcarefulreading→(questions，matching，multiplechoice，analysis)
post-reading→languagepointslearningandcomprehensiveactivities(discussion，roleplay，retelling，exercises，writingetc.)
在英语教学中，通过互动式教学模式授课，注重文章上下文句子结构以及基本的构词法来推测生词或词组的意思，耐心的分析句子成分，理顺事件发生顺序，注意人物行为，来**事件情节发展过程和产生的结局，从而达到理解全文内容，起到达到事半功倍的效果。
最后，学生可以利用字典、手机、电脑等不同资源渠道，提取重要信息，形成独特的阅读方法，不断进行归纳总结，积累阅读经验，从而解决英语阅读中所涉及的常见问题。通过不同阅读手段的辅助，不断提高学生阅读水平，激发阅读乐趣，进而培养良好的阅读习惯，提高英语阅读能力。
综上所述，根据我个人多年的教学实践与教学经验，为了激发学生英语阅读的兴趣，形成积极的学习态度，要从激发学生内在兴趣为入手点，不断地运用最新的英语阅读的教学模式，选择适合自己学生的阅读材料，日积月累，从而提高学生阅读分析、判断能力。
参考文献：1]黄森。英语研究性学习实践与探索[j].基础教育外语教学研究，2002.
2]戴丽娜。高中英语文化渗透式教学初探[j].丽水学院学报，2005.
3]徐传海。高中英语分层次教学的应对措施[j].大学时代，2006.
4]王淑芳。综合英语教学模式研究[j].佳木斯大学社会科学学报，2006.
作者简介：宝媛媛，2023年3月11月出生，单位：吉林省四平市实验中学，职称：中教，研究方向：外国语言学及应用语言学。
才智/105
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