作者：何凤玲。
**：《新课程·教师》2023年第05期。
摘要：读写是一种较新的英语阅读教学模式，其有机整合了阅读和写作，让学生能够获得更大的提升。通过对高中英语阅读教学的读写模式进行研究，旨在完善这种教学模式，并促进阅读教学发展。
关键词：读写；高中英语；阅读教学模式。
长期以来，我国高中英语教学深受应试教育理念的束缚，多数教师以提高学生的学习成绩为主要目标，因此，没有真正重视高中英语阅读教学模式。在新的时代背景下，新课程标准对高中英语阅读教学提出新的要求，促使教师对教学模式进行改革。
一、注重对学生的引导。
在应试教育背景下，当代学生缺陷一定的自主学习能力。因此，在高中英语阅读读写教学模式下，多数学生并没有明确的教学目标，无法找到阅读和写作之间的平衡，导致读写教学模式无法顺利开展。
因此，高中英语阅读读写教学模式中，教师要注重对学生的引导，让学生能够在阅读中思考文章的结构、构思，了解作者写作的意图。以i h**e a dream的阅读为例，在阅读前，教师需要要求学生通过阅读**每一段落的中心内容，了解作者的写作构思，要梳理出明确的写作层次。
基于此，学生的阅读才具有一定的针对性，才能为更好地写作服务，为读写模式提供强有力支撑。
二、阅读与写作相互结合。
在此基础上，教师应该组织学生进行写作，要将阅读与写作相互结合，使学生的阅读能力和写作能力共同提高。
在阅读之后，教师要求学生简写这篇课文，根据自己的阅读将这篇单词众多、篇幅较长的文章进行简写。这就需要学生对课文的每一段落进行总结与归纳，要对文章的中心进行提炼。
以此为基础，学生需要利用自己的语言和逻辑进行组合，在写作中提高自身的写作能力。在此过程中，学生对文章的理解更加透彻，从写作的角度感受作者写作的意图和逻辑，使学生掌握更有效的阅读理解技巧。此外，学生将自己阅读的收获通过写作表现出来，这就帮助学生借鉴了优秀文章的写作构思和技巧，让学生在阅读中丰富写作的积累，使学生的写作能力同时得到提高。
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