二、商务英语思辨性阅读教学模式
（一）教学内容。
商务英语是商务与英语的有机融合，语言技能的培养和商务知识的学习同样是本课程的重点。针对不同高校商务英语专业学生入学时的英语水平，在教学内容上可根据实际情况调整语言技能的分量，并随着语言水平的提高逐步增加商务知识的比重。
1.阅读技能的培训。
除文本阅读教学外，应增加思辨性阅读策略的训练。教师应由浅入深，逐渐教授学生6个基本的阅读技巧（通过语境理解词汇；识别主题思想；找出支持性细节；识别隐含的主题思想和中心论点；理解涉及补充和时间的语句或段落间的关系；理解例证、类比/对比、因果关系等语句或段落间的关系）和4个高级阅读的思辨性阅读技巧（区分事实和观点；对文章进行推理；识别作者的目的和语气；对论证进行评价），并针对每一种阅读技巧提供生动的案例来帮助学生理解。这些阅读技巧由浅入深，有利于学生在实际阅读中熟练掌握，进而养成积极思辨的习惯。
2.商务知识的更新和补充。
目前，大部分商务英语阅读教材中的知识素材都经过了认真遴选，其选材内容广泛，编排合理，包括商务文化热门话题、著名商务企业介绍、经管法基本知识和名人轶事等。由于商务英语阅读材料的时效性较强，很多教材内容一经出版就已经过时。为拓展和更新商务知识，在本课程教学过程中，可将学生划分为合作小组，由学生通过报刊和网络搜集本单元题材的相关内容，进而对阅读材料进行充分理解、推理、评价、分析、解释。
这样，既能弥补教材内容商务知识时效性不足的缺陷，又能锻炼学生的思辨能力、合作学习能力、语言展示能力，以及发现问题、解决问题的创新能力。
3.思辨性读写训练。
在思辨能力的培养中，要注意语言信息的输入、处理和输出，因此，商务英语思辨性阅读教学中，应根据学生的语言水平进行有针对性的写作练习。所谓“读写不分家”，即阅读和写作作为语言输入和输出的两种方式，是密不可分、相互联系的。基于阅读的写作练习不同于传统的写作方式，在阅读过程中，学生通过课文阅读了解相关商务知识，并在课后搜集材料进行扩展阅读，以对文本进行分析、推理、评价和归纳总结，进而充分理解文本内容，形成自己独立的见解。
因此，该读写结合的过程能够有效提升学生的阅读能力、写作能力和思辨能力。
商务英语阅读教学模式
一 思辨能力及其研究现状。一 思辨能力概述。1.概念。这里的思辨能力 criticalthinking 是指分析 推理 判断等思维活动，即对事物的情况 类别 事理等进行辨别分析。思辨能力是一种抽象的 高层次的思维能力。在阅读过程中，思辨能力要求学生不仅要正确理解输入信息的内容，而且要做到理性地对输入...
微篇商务英语阅读教学模式探索
作者 赵璐。现代经济信息 2016年第19期。摘要 随着国际全球化趋势的发展，当今社会对大学毕业生外语应用能力的要求越发具体。商务英语作为一门专业英语课程也越来越被各高校重视。而其中商务英语阅读课程，是商务英语教学改革中重要且复杂的一环。在商务英语阅读实践教学中，教材 教学法及课程设置仍有许多值得我...
对翻转课堂下商务英语阅读教学模式的探索
作者 徐冠培。求知导刊 2019年第06期。摘要 翻转课堂作为一种全新的教学模式，在我国现有教学改革工作实施中占据着重要地位，要想提升教学水平，对于翻转课堂教学模式的应用研究必不可少。尤其是在商务英语阅读教学模式的构建中，更应该注重对翻转课堂教学应用的对策研究，这样才能保障在相应教学对策的研究和实施...