作者：徐冠培。
**：《求知导刊》2023年第06期。
摘要：翻转课堂作为一种全新的教学模式，在我国现有教学改革工作实施中占据着重要地位，要想提升教学水平，对于翻转课堂教学模式的应用研究必不可少。尤其是在商务英语阅读教学模式的构建中，更应该注重对翻转课堂教学应用的对策研究，这样才能保障在相应教学对策的研究和实施中，为商务英语阅读教学工作规划提供有效的保障，促进其整体的教学质量提升。
鉴于此，文章针对翻转课堂下商务英语阅读教学模式的探索进行了研究，希望能够为商务英语阅读教学中的翻转课堂教学模式应用提供参考。
中图分类号：g633.41;h319.3
翻转课堂指的是在现有学生教学工作实施中，按照整个学生教学工作实施中的要求，将教学工作规划中的主体转变，保障在转变教学主体过程中，能够为整体的教学工作规划实施提供保障。同时还能按照课堂教学翻转，提升学生在课堂学习中的主体性，保障在学生课堂主体性的构成中，能够为整体的学生教学工作规划实施奠定基础，提升教学质量。在整个翻转课堂教学构建中，应该包括三个阶段，即在课前预习中的教学干预；在课中教学中的实践；在课后教学巩固中的实践三个阶段。
通过三个不同阶段的教学工作规划实施，能够为学生教学工作实施的科学化控制提供有效的保障，实现整个学生教学工作的科学性规划，并且在整个课堂教学翻转过程中，能够按照现有教学工作实施中的要求，培养学生的自主学习能力[1]。该概念自2023年在美国一所高中教学中提出后，就被广泛应用到现实教学工作中，通过相应教学工作的规划设计，转变现有教学方式，调整教学方式实施中的主体教学地位，将课堂还给学生，培养学生的自主学习能力，为学生教学工作的规划和发展奠定了基础。
商务英语阅读教学模式
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商务英语阅读教学模式 优秀
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商务英语写作翻转课堂教学模式设计
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