作者：左维娜。
**：《速读·中旬》2023年第11期。
摘要：在信息技术飞速发展的现在，传统的老师课堂讲课，布置家庭作业，学生课后进行完成的授课模式已经不能满足当今社会对教育的需求，翻转课堂作为一种新型的教学模式，以多**、互联网等为作为优质的教学资源，使课堂与老师的身份发生变化，体现了学生作为课堂的主体地位，同时也丰富了教学内容，本文通过对翻转课堂的定义和现状分析，**其在高职英语阅读教学中的应用，提高学生的英语学习能力。
关键词：翻转课堂；教学模式；高等职业教育；英语阅读。
一、引言。近年来，我国对技术型人才的需求日益增加，高等职业技术教育也日益完善，而英语教学主要以就业为主，培养学生的实际应用英语的能力，侧重于职场环境下语言交际能力的培养。翻转课堂打破了传统的教学模式，学生通过多**老师提前录好的**或者互联网网络先学习所学内容，在课堂通过与老师的交流学习解决存在的问题，自己掌握所学知识，自身的特长得到更好的发展。
二、翻转课堂的定义。
翻转课堂又称“反转课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将课堂的主动权由教师交给学生。教师不必在课堂上用大量的时间来讲授知识，学生会在课前通过多**、**、听讲座等方式来查阅资料，完成课前任务，努力掌握要学习的知识。在课堂上可以将未消化的知识点，所遗留的问题与老师同学们进行讨论，教师也可以在课堂中与学生进行更多的交流，并针对不同学生采用不同的督促方法来促成他们的个性化学习。
在课后学生根据自己的学习节奏和学习方法，规划自己的学习内容，巩固并掌握所学内容，让学生通过实践获得更真实的学习。
三、翻转课堂与传统课堂之间的差异。
一）在教学结构上的差异。
传统课堂与翻转课堂在教学结构上有很大的差异，传统课堂在课前由教师负责备课，准备相关资料，在课堂中讲授知识，学生是课堂的听众，被动接受新的知识，课后老师布置相应的家庭作业，学生负责完成并巩固所学知识。而翻转课堂则是课前老师备课，准备相应的资料并布置学生要提前预习的学习任务，学生依据互联网、**等自主完成学习任务，在课堂中学生对遗留问题进行提问交流，学生和老师积极互动，课后学生主动消化今日所学知识，自主巩固学习，晚上回家继续学习新的知识。
高职英语翻转课堂教学模式研究
作者 陈婧娟。数码设计 2017年第16期。摘要 随着社会形势逐渐趋于国际化方向发展，英语作为一门重要语言，成为当前教育领域重点学科。高职院校为了全面提高英语教学质量，应重点加强教学模式创新。翻转课堂作为素质课改下一种全新的教学方式，所呈现的教学效果十分显著。鉴于此，笔者主要围绕高职英语翻转课堂教学...
高职英语翻转课堂教学模式实践研究
作者 宋国萍张连春。课程教育研究 2019年第04期。摘要 我国教育事业正在全面推进改革，对于高职英语的教学只有摆脱传统的教育模式，才能够全面提高高职教育和高职人员的水平，现阶段高职英语翻转课堂的教学模式已经被大部分人所认同，可以有目的的优化课堂教学。本文是笔者应用一些比较科学的方法对高职英语翻转课...
高职英语翻转课堂教学模式评价研究
作者 邹德虎。读书文摘 下半月 2017年第08期。摘要 翻转课堂作为一个从国外引入的教学模式，近年来在国内越来越受到大家的重视。并且廣泛的引起了社会和学界的热议。结合翻转课堂教学的实际经验以及相关调研结果，对翻转课堂教学在学生中的受欢迎程度以及实际教学效果做了一定分析。本文主要阐述了高职英语翻转课...