作者：陈蓉王晓。
**：《校园英语·月末》2023年第09期。
摘要】对商务英语学习的需求进行分析可以帮助教师制订有效的教学大纲。本文在对esp理论中的需求分析方法进行总结和梳理的基础之上，构建了包含三个层级的商务英语学习需求分析模型。
关键词】需求分析；教学大纲设计；商务英语。
abstract】needs analysis is the starting point of the production of business english syllabus. the ***** first reviews the development of needs analysis in esp theories. a model of needs analysis of business english learning involving three levels is constructed.
key words】needs analysis； the design of syllabus； business english
作者简介】陈蓉，王晓，西安邮电大学外国语学院。
**项目】西安邮电大学教学改革项目“基于项目**的商务英语教学模式的运用与效果分析”（编号：jgz201614）；西安邮电大学课程建设项目“文化差异与跨文化交际”（编号：108203030002）。
esp教学理论认为，需求分析的根本目的是为了教学设计。只有当学习者的需求被充分认识之后，才能确定语言学习的目标并选择适宜的教材。因此，需求分析是教师制定教学大纲，选择教材，并激发学生学习动机并达成教学目标的基础。
一、基于esp教学理论的需求分析。
john munby设计的交际需求处理模型可以用于分析目标情境需求。该模型有八个变量，指向识别学习者对目标语言的学习需求，目的是为教学大纲的设计提供教学目标与内容方面的依据。hutchinson和waters认为目标需求分析关注的是语言在目标情境下的应用，而以学习过程为主的需求分析也是达成教学目标的重要前提。
richterich and chancerel提出了现实情况分析法（present situation analysis），旨在识别学习者及教学环境的起始状态。dudley-evans and st. john认为“现实情况分析（psa）可以帮助教师了解学习者在语言，技能和学习经历方面的优缺点”。
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