高职商务英语人才培养模式研究

第２７卷第１２期。

０１１年ｌ２月。

吉林工程技术师范学院学报。

高职商务英语人才培养模式研究。

银。吉林建筑工程学院外国语学院，吉林长春１３０

摘要］本文对现阶段高职商务英语人才培养模式进行了分析，指出其存在的诸多不足，提出人才培。

养应以市场需求为导向，并具体勾画了一个以市场需求为导向的人才培养模式。

关键词】商务英语；人才培养；经济发展；高职［中图分类号。

文献标识码】ａ

文章编号。一。

传统高职商务英语专业人才培养模式存在其中，人才培养模式不合理体现在以下几个方面：

首先，很多高职院校只是在高年级增加了经贸。

的问题。人才培养模式是指学校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现的方式。《高等学校英语专业。

英语教学大纲》指出：２１世纪的外语专业必须从单科的培养模式转向宽口径、应用型、复合型人才的教育培养模式。也就是要“在打好扎实的英语语言基。

本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质”。不言而喻，我们必须开拓更为。

类专业知识课程，如《外贸英语函电》、《电子商务》、《市场营销》、《管理学基础》等。这些课程的授课教师或是用中文阐述和讲解基本概念，或是仍以英语技能为主，将重点放在基本的表达方式上，进行字词的翻译。前者发挥不了外语的优势，无法形成语言交际所需要的环境；后者因为学生专业基础薄弱，无法理解课程内容，必然浪费时间和精力。

即使学生接受起来没有问题，但由于外语教师专业背景薄弱，知识体系不够完善。因此，也无法给学生提供详实。

的专业知识。

有效的职业商务英语培养模式，才能迎接全球经济。

体化和我国加入世贸组织带来的机遇和挑战。而。

现阶段，传统的模式暴露出了许多问题，如课程结构不合理，人才培养模式不合理，教学内容不合理，学生知识、能力和素质结构不合理、教学管理不合理。

一。其次，课堂教学内容陈旧，教学手段落后。虽然。

职业教育应以市场为导向，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才，但若单纯以传授语言知识为重点，大量讲解、练。

收稿日期。作者简介：张银帙（１９女，吉林长春人，吉林建筑工程学院外国语学院讲师，主要从事商务英语教学研究。

６吉林工程技术师范学院学报２０１年１２月。

习语言点，强调单词、短语、句法分析，就会忽视学生的语言素质培养。随着互联网的应用，电子商务的兴起，现实生活中的商务英语早已和网络结合了起来。一味采用传统的教学手段一定会使所学和所用脱钩。

二、以市场需求为导向的人才培养模式职业院校的培养目标是形成以“厚基础，宽口。

径，重应用，高素质”为特征的高职高专人才，因此，应依据国家制定的人才培养目标，形成“一条主线、两个强化、三个突出、四个结合、五种能力”的人才培。

再次，重课堂理论教学，轻社会实践训练。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出：“教材内容要紧密结合生产实际，并注意及时跟踪先进技术的发展。

要特别重视高等职业院校实习实训条件的建设。……不断更新教学设施和仪器设备，保证学生有足够时间的、高质量的实际动手训练，切实提高学生的职业能力，满足高技能人才培养的需要。”因为受到实践条件的限制，学生以课堂学习为主，即使有一点实习也是流于形式，很少有机会接触社会，理论与实践常常脱节。

学生虽然掌握了不少经济和外贸知识，但缺乏将所学知识应用到实践中去的能力。

鉴于原有的培养模式已经明显滞后于社会的要求，我们应该根据经济社会发展的需求调整专业课程的设置，培养具有良好综合素质的复合型英语人才，才能使高职学生在激烈的市场竞争中站稳脚跟。

养模式。也就是以培养学生高等技术应用能力为主。

线。强化外语教学，强化计算机基础教学。三个突出是指按人才培养规格分类，突出岗位的针对性；突。

出行业的适应性；突出职业的地方性。四个结合是。

指注重数量与质量的结合，采取必要的措施保证教学质量。注重学历教育与岗位技术培训的结合；注重行业培养与学校培养的结合，使学生受到“双师化”的教育；注重理论教学与实践教学的结合，使基础理论与实际操作相互渗透，突出教学的实践性。五种能力是指培养学生的动手能力，适应生产一线。

的工作需要。培养学生的协作能力，具有良好的团。

队工作精神和协调管理能力；培养学生的延展能力，以适应职业岗位的变动性，具备可持续学习的基础；培养学生的创新能力，掌握最新实用技术，具备较强的技术创新能力，为社会输送个性化人才。培养学生的创业能力，如图１所示。

培养能力创业能力延展能力动手能力。

行业与学科的结合理论与实践的结合。

图１高职人才的培养模式。

商务英语专业也要综合考虑以上因素，结合能。

力培养的要求，适应社会结构的变化，调整其课程体。

系，因为基本课程结构为：基础课＋知识课＋能力课＋实践课，所以不妨采取模块化的方式，规划和设。

计教学内容为：通识教育模块＋外语专业模块十相关专业模块＋实践课程模块。

一）通识教育模块。

该模块不仅针对商务英语专业学生，同时适用。

第２７卷第ｌ２期张银帙：高职商务英语人才培养模式研究６７

于其他专业的学生，旨在培养学生政治、思想、道德品质，文化、军事、数理等方面的基本素质，为做一名合格的学生打好基础。主要课程为：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、***思想、***理论与“****”重要思想、思想道德修养、法律基础、大学语文、体育、高等数学、大学物理、军事理论、经济管理基础、现代生命科学导论等。

二）外语专业模块。

该模块为英语专业的基础课程，旨在培养读、

听、说、写、译等基本技能，打好扎实的语言基础。主要课程为：基础英语、语音、听说、写作、语法、高级英语阅读、高级英语视听说、英汉翻译、口译等。

该模块还应开设一些中西文化类课程，旨在帮助学生拓宽视野，增强文化素质和修养，如西方文化、英语国家概况、英美报刊选读、跨文化交际学等。

三）相关专业模块。

该模块的课程旨在培养学生的复合型素质，提。

供哪些专业方向供学生选择取决于市场导向。根据社会的发展和市场的导向。可以在充分论证的基础上随时增减专业方向。

这一模块的课程均在二年级开设，主要课程有市场营销、外贸函电与口语、工商导论、国际**、国际金融、西方经济学等。

四）实践课程模块。

该模块重在培养学生的语言应用能力、发现问题及解决问题的创新思维和实际工作能力，包括毕。

业**、网络自主学习、第二课堂活动（英语角、英语。

电台、英语报刊等）、各种英语竞赛、社会实践（外事接待、国际会议接待、涉外导游、翻译、基地实习）等。

在教学手段上，积极开展双语教学和多**辅助教学。教学应以学生为中心、以教师为指导和促进者，应充分利用情境、协作、会话等环境调动学生的主观能动性，促使其对知识进行积极自我建构。多**网络教学正是适应这一学习建构的需要，能。

够提供学习者广泛的资源、大量的信息、便捷的沟通。

途径和及时的反馈机制。在课堂上使用多**技术不仅可以展示各种资料，缩短书写板书的时间，增大了信息输入量；同时，还能丰富课堂讨论素材，保持学生的兴趣，鼓励思考进而提高教学效果。

为提高学生的外贸操作能力，教师可以要求学生登陆**，注册成国际买家，因为网页阅读要求的是很强的信息摄取能力，所以可以从很大程度上提高商务材料的阅读能力。ａｌ**还提供全球各地卖家的这意味着学习者存在着无数个商务英语交流与实践的机会，可以提高商务英语的写作能力。

高等职业院校都应立足高等职业教育领域，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重。在职业人才的培养上仍应将“以教师为中心”逐渐转变为“以市场为导向，以学生为中心，以教师为主导”。教师要根据教学目标，合理安排教学内容，精心选择教学方法，制作出合理有效的人才培养模式。

才能真抓实干地促进宽口径外语人才的全面发展。

参考文献：１］吉林省统计局．吉林省统计年鉴２０１北京：中国统。

计出版社。２０

２］教育部．关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若。

干意见［ｚ］国家教育部，２０

３］罗莎．校英语专业国际**实务课程改革探析［ｊ］中。

国对外**。

４］叶华光，崔现强．高职对外**专业英语课程体系的构建。

ｊ］．济源职业技术学院学报万。

敏，孔风华，罗小强．外贸英语专业课程设置与复合。

型人才培养模式研究［ｊ］怀化学院学报。

责任编辑刘福满］

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