高职院校《大学语文》翻转课堂教学模式初探。
作者：黄晓娇。
**：《新生代·上半月》2023年第12期。
摘要】：翻转课堂是一种新兴教育模式，通过课前传授，课内深化的方式，高效利用时间，让教学真正以学生为中心，建设主动学习课堂。基于教学现状，本文将从创新教学、多元教学和巩固教学方面对翻转模式进入大学语文课堂进行**。
关键词】：大学语文翻转课堂互动学习。
翻转课堂又称颠倒课堂，起源于美国科罗拉多州落基山林地公园髙中。后经可汗学院大力推动，翻转课堂成为了全球教育工作者关注的教学模式。所谓翻转，是使教师和学生的角色在课堂中发生了翻转。
传统课堂是“先听教师讲解，课后布置家庭作业“的教学习惯，翻转课堂则是“课前先收看教师的**讲解，课堂内（外）在教师指导下实践运用”的教学模式。课前传授+课内深化，通过高效利用时间，师生之间，生生之间进行学习观点的碰撞，学习经验的交流和总结，激发学生的学习兴趣，课堂上学生全程参与，最终使学生的认知得到拓展和深化。
高职院校开设的《大学语文》课程是一门以人文素质教育为核心、培养学生职业能力，提升人文素养的公共课，也是以培养学生口头表达能力、写作能力、阅读理解能力为根本任务的基础课。教育部颁布的《大学语文教学大纲》中指出：“充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。
”在传统的课堂教学中，《大学语文》课程是以教师纯课文讲授为主，而授课流程几乎都是写作背景 、作者简介、梳理文段、赏析重点词句、归纳主旨等等。这导致学生参与度低，课堂教学气氛沉闷，教学质量不高。翻转课堂则颠倒这一教学流程，由教师讲，学生记（学），转变为学生主动求学，教师着重从旁协助。
课堂上师生互动活跃，学生向教师提问、与同伴交流，获得学习的主动权，使学习真正做到了向学生回归，建设主动型学习课堂。
高职院校大学英语翻转课堂教学模式研究
作者 付倩李仁。校园英语 月末 2019年第04期。摘要 高职院校采用传统填鸭式 灌输式等教学法开展大学英语教学取得的效果并不明显，本文以四川文化产业职业学院为例，通过实验研究，分析翻转课堂教学模式在高职院校大学英语教学中的积极效果，有助于翻转课堂教学模式的推广和完善。关键词 高职院校 英语翻转课堂...
高职英语翻转课堂教学模式研究
作者 陈婧娟。数码设计 2017年第16期。摘要 随着社会形势逐渐趋于国际化方向发展，英语作为一门重要语言，成为当前教育领域重点学科。高职院校为了全面提高英语教学质量，应重点加强教学模式创新。翻转课堂作为素质课改下一种全新的教学方式，所呈现的教学效果十分显著。鉴于此，笔者主要围绕高职英语翻转课堂教学...
高职英语翻转课堂教学模式实践研究
作者 宋国萍张连春。课程教育研究 2019年第04期。摘要 我国教育事业正在全面推进改革，对于高职英语的教学只有摆脱传统的教育模式，才能够全面提高高职教育和高职人员的水平，现阶段高职英语翻转课堂的教学模式已经被大部分人所认同，可以有目的的优化课堂教学。本文是笔者应用一些比较科学的方法对高职英语翻转课...