地方院校大学英语“翻转课堂”教学模式创新研究。
作者：黄敏。
**：《亚太教育》2023年第32期。
摘 ;要：地方院校的建校时间短，尤其是一些新升本科院校，其英语课堂教学存在着诸多问题。目前，大学英语教学改革正在如火如荼地开展，为地方院校的英语教学改革和发展带来了契机。
依据地方院校大学英语教学的主要特点和翻转课堂教学模式的优势，结合目前英语教学存在的问题，研究如何在地方院校大学英语教学中创新应用翻转课堂教学模式，突破了传统教学模式的局限，满足了新时期大学英语课程的学习需求。
关键词：翻转课堂教学模式；地方院校；大学英语；创新研究。
随着信息技术的不断进步和发展，现代教育事业正经历着一场巨大的、历史性的变革。为了进一步推进素质教育，破除应试教育的弊端，就要加快推进信息技术在现代教育事业中的应用。对于地方院校而言，目前的教学改革形势既是机遇，也是挑战。
一方面，地方院校要充分重视起大学英语的课程建设，另一方面，还要在短时间内尽快更新教学观念，不断改善课堂条件，并提高教学质量。
一、地方院校大学英语课堂教学存在的主要问题。
一）学生课堂积极性不高。
英语作为一门实践性较强的基础课程，其课堂教学离不开学生的积极参与。但是大部分新升本院校在进行英语教学时，过分放大了教师的主导作用，教学方法及内容基本上由教师决定，具体的授课方式也是由教师个人决定。而学生在课堂中一直处于被动状态，在课堂上缺乏主动参与意识，自觉性和积极性不高。
此外，在大学院校，学生对公共必修课不够重视，平时将更多的精力和时间放在专业课学习上，许多学生进入大学后，都认为英语课无关紧要，在很大程度上反映了学生对英语学习的兴趣淡薄，很少有学生能够主动地在课外学习英语。
二）教学方法机械陈旧。
传统的教学模式注重传授语言知识，因此，大部分教师习惯将语法以及词汇作为课堂教学的中心，并仅仅采用知识讲解、机械化语言练习等教学方法，在很大程度上影响了教学效果。在传统教学模式的引导下，学生逐渐认为英语学习即是学习知识和记忆语言的过程，对英语学习的认识产生了严重的偏差。传统课堂仅仅局限于课堂教学的45分钟，学生也只能在指定的时间和地点进行学习，缺乏灵活性，对于基础相对较差的学生而言，很难跟上授课速度，学习仍然存在着很大的困难。
地方院校大学英语“翻转课堂”教学模式创新研究
外语教学 黄敏。摘要 地方院校的建校时间短，尤其是一些新升本科院校，其英语课堂教学存在着诸多问题。目前，大学英语教学改革正在如火如荼地开展，为。地方院校的英语教学改革和发展带来了契机依据地方院校大学英语教学的主要特点和翻转课堂教学模式的优势，结合目前英语教学存在的问题，研究如何在地方院校大学英语教学...
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