作者：王崇嘉。
**：《现代交际》2023年第03期。
摘要：阅读模式的研究对初中英语阅读课堂起着相当大的作用。基于三种主要的阅读模式，越来越多的英语教师将教学重点放在如何扩大学生词汇量，如何丰富学生知识面，如何让学生轻轻松松学习英语上。
同时，教师已经开始打破以往让学生机械记忆单词模式，注重策略的教授，进而提高学生的英语阅读能力。
关键词：阅读模式教学。
中图分类号：h319文献标识码：a文章编号：1009-5349（2017）03-0156-01
近年来，人们对英语的重视程度与日俱增，如何学好英语、将英语运用到日常生活中俨然成为家长、教师关注的重点。纵观英语的听说读写四个方面，阅读这一部分是一块最“难啃”的骨头，是历年来学生学习、教师教授的重难点。为了提升学生的阅读能力水平，不应该局限于让学生背单词，而应该注重于整个阅读的过程。
阅读是一个极其复杂的过程，因此，要想真正意义上达到提高学生阅读水平的目的，离不开教师的仔细琢磨。教师通过传授多种多样不同方面的知识，以此来提升学生阅读的综合能力水平。由此，我们有理由认为阅读模式的研究对英语阅读的教学一定会有所帮助。
一、文章阅读的三种基本模式。
一）材料驱动模式。
材料驱动模式，顾名思义，是指从你看到你所要阅读的材料的第一眼开始，一直到你内心真正了解整个材料的含义停止，这是一个自下至上的过程，整个过程围绕着手中的资料开展，逐词逐句地对材料内容进行翻译，直到掌握整个材料的含义。这种阅读的方法与大多数人对阅读的直观认识相符合。但是，其并没有从根本上揭露认识的本质，存在较大的片面性与局限性。
二）概念驱动模式。
与材料驱动模式的理念恰恰相反，它是一个自上而下的过程。与其他理论不同的是，它认为阅读并不是一个精细加工过程，阅读是一个理解文章大致意义，把握整体的过程，而并不应该把每一个单词的解释列出来。阅读它不是一个简单的直观的翻译词句的过程，而是一个对大量信息加以筛选的过程。
通过和大脑中已经存在的内容相结合，依据自己的生活和学习经验，从而对新的阅读材料的内容加以理解和推论，它把重点放在已经存在的知识经验上，但这也体现了该模式一个致命的缺点，即忽视了对材料本身的理解，也具有相当大的片面性。
三）交互作用模式。
为了弥补材料驱动模式和概念驱动模式的不足，一种新兴的模式油然而生，即将两种模式结合的交互作用模式。该模式打破传统对阅读的直观认识，表明阅读不是某个单一的模式独自完成，而是基于两种加工交互作用从而创造出来的，通过文章中显而易见的字面意思与已有的知识经验的有机结合，最终形成整个阅读过程。这种过程是基于读者原有知识的基础上对阅读材料加以猜测和估量，紧接着用阅读材料的输入信息对之前的猜测和估量进行验证。
二、对英语阅读教学的启示。
尽管上述理论各不相同，但是通过研究，各自提出了自己对阅读的见解。不论其优势和劣势，都在某种程度上阐述了阅读的过程，揭示了整个阅读的基本过程，对英语阅读教学有一定的启示作用。
一）注重词汇积累，扩大学生词汇量。
英语阅读教学模式
阅读教学程序。第一阶段 pre reading task 1.介绍阅读材料的主题，开展内容 活动，激发学生的阅读兴趣。1 教师介绍课文的话题内容，有关的背景知识及课文的类型 2 学生有一个总体印象，唤起进一步阅读的欲望。3 教师从学生的兴趣及已有知识出发，让学生共同参与讨论。4 组织对阅读内容进行 ...
英语阅读教学模式
八年级英语阅读教学模式。泛读 广泛阅读，所得宽泛。主要课型 1.获取信息型 2.学习语言型 3.培养技能型 4.表达交流型。阅读课教学基本原则 1.以话题为中心开展阅读 2.重视背景知识的激活与渗透 3.重视阅读策略的学习与技能的培养 4.关注思维过程的训练 5.培养扎实的词汇和语法基础 6.将阅读...
PBL教学模式应用对英语阅读教学的意义
基于问题的学习 problem based learning，以下简称pbl 是起源于20世纪60年代加拿大医学教育领域的一种教学模式，随后被推广到教育学 管理学 工程学 心理学等其他专业的教学中。pbl主张把学习放在真实的 复杂的问题情景中，通过学习者的自主 和合作讨论来解决问题，从而深刻理解隐含...