一、问题背景。
许多中小学生在开始接触英语时，兴趣很高。但是，由于教师上课不注意方法，总是机械地向学生灌输词句、句型和语法规则，学生也只能被动地接受那些枯燥无味的规则。久而久之，学生的结果是只会读、背书本上的知识，而不会实际运用。
然而，时代发展到了二十一世纪，电脑、英语、汽车成了新世纪现代化生活中缺一不可的三大工具。加上深圳毗邻香港，是祖国对外开放的窗口，改革的前沿阵地，不仅国际**比其它城市频繁，而且文化交流也日益增多。这样，就要求有更多能灵活使用英语的人才。
我们课堂教学的低效益和社会发展对英语的高要求，向我们提出了具有挑战性的问题，同时也向我们提供了一次改革的机会。2024年深圳市教委率先对教材进行了改革，使用了具有深圳特色的以交际为主的primary english for china。然而，要提高英语教学效益，光有教材的改革还是不够的，那么，在教学环境，教学课时不变的条件下，就一定要探求最佳的教学方法。
二、英语交际互动式教学的定义及特点。
英语交际互动式教学是一种以教材为线索，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。
特点：1）明确的目的性。
英语交际互动式教学是以社会语言学为本，即语言是学习的工具，而不是学习的终点，外语学习的目的是为了满足某种社会活动需要，如借助外语来完成某项任务，或摄取以本族语为媒介难以捕捉的信息。因此，英语教学的目的不仅仅是为了应付考试，所以，在英语课堂教学中，就不应该只重视零碎的词汇、语法规则的讲授或句型的反复操练，而轻视语言运用能力的培养。
2）过程的互动性。
英语交际互动式教学的互动性是指在教学过程中，包括心理、身体、情感等方面师生和生生之间的双向活动，具有角色互变的特点。英语交际互动式教学要求教师和学生的心理换位。
英语交际互动式教学课堂信息输入量大，学生接触、操练语言的时间增加，自然会减少教师讲话的时间。这就使教师的地位发生了变化，由“主导”变为“从旁指导”。虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务却增大了。
道理很简单，把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练，当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲，对教师的要求不是降低而是提高了。同时教师的备课量相应增大，因为要想上好这样一堂课，在备课时必须充分了解每位学生的特点，从学生的心理角度来精心设计能激发学生兴趣、让他们积极主动参与课堂活动。
同时，在教学中，只有采取灵活多变的教学方法，才能启发、诱导每位学生都参加活动。
小学英语互动式课堂教学模式
作者 张萍。教育 2016年第47期。摘要 新课改下小学英语教学标准明确指出，英语教学是语言的实践活动。因此，如何有效开展小学英语课堂上的互动式学习，让学生主动参与到课堂中来，做到师生合作，提高学生的能动性 创造性 积极性，从而在动态的课堂中提升英语水平。关键词 小学英语 互动式课堂 教学模式。互动...
互动式小学英语写作教学研究
作者 包佺。新课程 上旬 2018年第10期。摘要 在教学课堂之上，良好的互动环节是必不可少的，借助于互动能够构建良好的学习氛围，让学生参与度得以提升，基于此，对互动式小学英语写作教学进行了研究。关键词 互动式 小学英语 写作教学。在当今素质教育背景之下，小学英语教学可以说是整个教学过程中较为重要的...
大学英语听力互动式教学
摘要 随着大学英语四六级改革，听力在日常英语教学的重要性日益凸显。互动式教学的引进改变了以往 以老师为中心 的教学方式，使学生成为课堂主体，有效地提高了学生学习的积极性，对于改善教学效果，提高英语听力成绩，具有重要意义。关键词 大学英语 听力 互动式教学。一 背景及意义。随着四六级考试的改革，听力部...