白道口二中张中魁。
在这一年的课改试验中，我尝试着用课改的新思路、新方法去上课，可以说有收获，也有困惑。
1、 收获。
通过观摩外校的课改模式，以及我自己的试验。我首先感到的是：我的教学观念发生了不小的变化，比如说最突出的一点就是，更加注重了教学情境的设计，用情境吸引学生的注意力，以及提高课堂教学效率；增加了对学生学习情况的检测环节；上课时学生的积极性有了很大提高，以前大多数时间是老师在讲台上讲，学生在下面记，而学习的效果无法保证，能过课改以来，我更注重学生在课堂上的效能检测，特别是培养学生上黑板写句子和短文，对于这些问题可以让学生先讨论解决，出现解决不了再由老师去做进一步的说明和解释。
这样一来当堂学习的短语和单词的用法能够当堂练习。还有提高了课堂上情境反应的能力，练习口语，阅读课文，使课堂上的气氛活跃了不少。
课程改革以来，学生对于英语有了点模式感应：对于我们使用的新目标英语来说每单元都分这么几个部分，section a ，section b和self check到了八年级下学期及九年级还有reading 也就是阅读训练，现在学生(英语底子还不错的)基本上都知道在section a部分他们要做的是口语与听力，所以学生会互相练习口语对话，而到了section b部分学生则是阅读为主，特别是对于课文的理解，学生对于课文的预习也大多知道怎么去做了。
2、 对于课改我也有很多的问题或说困惑。
1)首先是对于时间问题，往往上课时安排好的内容讲不完，或说进行不完，只要是让学生活动起来就很难按时完成任务，也许是我对于课堂的组织能力还有待提高，而学生对于组内讨论或共同解决问题的能力和效率还比较低。特别是学生对于组内讨论还不太积极，学生自己预习或学习大多还可以，而让他们相互讨论则进行的不太好，成绩较好的学生还可以，如果较差的话只能是听别的学生讲的，只是单向的交流，达不到试论的效果。
2)另外对于课内重点与难点的突破方法还要研究，并且怎样让学生更好的掌握语法知识也是个问题，往往上课时活动多时对于语法的讲解就较少，虽然看起来很热闹，可学生对于语法的把握却不太深，学生自己对于语法的理解和总结能力也不太高，只注重形式不多讲知识是不行的，怎么能安排好它们之间的关系是我们下一步需要解决的问题。
课改给我们的教学带来了生机，促进了教学能力的提高，也促进了教学理念的创新，但也给了我一定的压力，我们坚信唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！
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