新课改学习感悟。
这两天，我对学校印发的学习材料进行了仔细的研读，其所涉及的内容与我们之前学习和运用的五步三查课堂模式大致相同，只是“学为中心、六步一体”的模式，更具有了我们第一实验小学的特色。
对于之初的“五步三查”模式，我们已基本掌握，经过连续几次的教研活动，已制定出了适合我们英语课堂的高效模式，更灵活的把这一模式运用到我们的课堂之中去，与之相比，新材料内容只是做出了相应的调整。
像英语课程，每节课开始时，应对学生进行热身活动，创造学习英语的氛围。所以，第一步是热身活动，第二步应对上节学习的内容就行检查复习，同时导入新课，起到承上启下的作用；紧接着就进入到了独学—对学—群学环节，这一环节要借助于电子课本、单词卡、课后单词表和课本所提供的重点句型翻译，依靠这些媒介学生基本能完成对本节重点知识的掌握。在进行此环节时，最为重要的是老师要跟踪到位，掌握学生自学、对学、群学的具体情况，及时给予帮助和指导。
接下来的是小组展示环节。小组展示的好与孬是由上面的环节决定的。小组合作学习也是整个课堂教学的关键，对于英语课堂也是最为实用的。
在这三年多的时间里，我不断接受小组建设的培训，对于小组建设的程序已经熟练掌握，并且在所谓专家的指导下，也真实体验了做一名组员应该怎样发挥自己的作用。而事实上，我在分配的小组中并没有发挥自己的作用，我觉得自己就是那个差生，只是个别有能力的老师在组织大家，把整理好的答案分配给其他成员，到时上台展示就可以，我只是在坐享其成，根本就没有参与小组活动，名誉上的小组合作学习，实质上就是优等生的合作学习，他们没有帮助差生进行合作。我认为，出现这种情况的原因主要是在小组建设时，学生党思想工作没做好。
中国人缺乏合作意识，从古至今有很多这方面的经典事例，如一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。柏扬先生也曾写道：“一个中国人是条龙，三个中国人是条虫。
一个日本人是条虫，三个日本人三条龙。”这也就是说，每个中国人是条强大的龙，但整体上却是一盘散沙，很多领域都是这样，主要是受几千年历史文化的影响，不是分好小组学生就能去竭力合作的。我认为，在分组前，应先对学生进行思想教育，让学生明白合作的力量。
班主任老师应先制定好思想教育计划，针对不同年级与学龄的学生，制定不同的思想教育内容，教育内容也应丰富多彩，由浅入深，囊括古今中外的典型事例，同时填充一些孩子身边的具体事例，这样效果会更好。
为了更好的使小组成员之间合作，任何评价都要以小组为单位，包括考试成绩也要与小组挂钩，只有小组第几，没有最优秀的个人，这样小组成员之间更能团结协作。
以上是我关于小组合作与展示方面的一点感想。总之，在今后的英语教学中，我要放手、放手、再放手，让学生借助各种学习资源，自主去获取知识。我要不断努力，做到真正把课堂还给学生。
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