成才之路【学科教学与成才研究。
苏耀学。甘肃省通渭县平襄初级中学，甘肃。
摘。通渭７４３
要：语文教学中，“作文是语文的半壁江山”，作文的重要性显而易见。而学生感觉作文难写，教师感觉作文难教，是。
不争的事实，这种现象在农村中学尤为突出。应改变这一现象，让农村中学的作文教学走向健康发展之路。文章以农村中学为基点，结合农村教学特色，结合作文教学理论，阐述了适合农村中学作文教学的一些举措。
关键词：农村初中；作文；举措中图分类号：ｇ６
文献标志码：ａ
文章编号。所谓“作文是语文的半壁江山”，作文教学在语文教学中的重要地位不言而喻。近年来，作文在考试中的比重进一步加大。
农村中学由于信息闭塞、经济发展相对缓慢，农村学生怕写作文，作文缺乏特点、缺乏个性，教师怕改作文，这一直是不争的事实，严重阻碍了农村中学语文教学的发展。作为一名语文教师，切忌忽视作文教学，不然势必会影响语文整体教学效果。如何提高作文教学质量，如何让作文教学走向健康发展之路，一直困扰着广大农村中学语文教师，成为农村中学语文教学发展亟待解决的问题。
据此，根据农村中！学的特点，结合作文教学的理论，就提高农村中学作文教学质量进行论述。
一。农村初中作文教学的现状。
１）缺乏应有的环境。首先，农村居住比较分散，发展相对闭塞，社群活动不够丰富，学生对外面世界了解不多，思维相对狭窄，在素材积累上雷同性、重复性多，新意少，激发不出写作欲望与灵感；再者，农村资源匮乏，课外书籍较少，了解别人生活的途径不多，重复相对简单的生活，一本优秀作文书，往往是大家写作文时共同依赖的对象；最后，教师年龄偏大，大多半工半农，家务。
缠身，出外培训机会不多，观念相对陈旧，理念更新缓慢，对作文重视不够，背优秀作文选、胡乱套改是常用之法，毫无新意，凑字数，应付次数。久而久之，劳累生厌，连收、交作业都变得困难。这样的结果，严重打击了学生习作的兴趣，扼杀了他们的创造性，学生大部分害怕写作文，要写一篇比较出色的作文，更是困难。
２）缺乏良好的写作习惯，：℃面不规范、不整洁。文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的种种问题，行款格式，标点符号及一些书面表达上的特殊要求，教师模糊轻视，学生毫无概念，书写潦草零乱，常用字乱用乱写，毫无规则。
在学生作文中，乱用标点符号、一逗到底的现象比比皆是，直接影响着学生书面和思想。
感情的表达。
３）农村师资与培训的影响。农村学校老教师多，年轻教师。
少；经验丰富的多，敢于突破陈规改革创新的少；一个教师同时兼任几门课教学的多，专职教师少；家庭拖累大的多，出外培训。
的少。而作文教学是个费时费工的科目，教师的精力如果不够，就会产生许多矛盾。
４）教师教育理念的影响。农村语文教师大多年龄较大，观。
念比较陈旧，教学模式比较单一，再加上为了追求高成绩，忽视人文性的培养和心灵的启发，学生的。
作文往往是千篇一律、重。
复雷同，毫无灵性和个性。学生把更多的时间和心思，花在了基础知识的掌握和配套练习题目的训练上，影响了作文教学。
作者简介：苏耀男，甘肃通渭人，中学一级教师，从事语文教学与研究。
二、多年教学实践中的几点思考。
１）积累写作素材。充分利用学校图书，开阔学生视野，每。
周借阅学校图书，定期更换；建立班级图书库，倡导每个学生捐助一两本图书，达到资源共享，从书籍中汲取素材，学习方法启。
迪心智；带领学生多接触大自然，虽然农村学生经常帮助家人在田间地头劳动，但集体的、有目的地和大自然亲密接触，还是有。
不一样的效果；积极培养学生的观察能力，鼓励学生积累写作素。
材，有目的地观察，为写作而积累，锻炼记忆能力、综合能力。
２）注重书写习惯的培养。我们常说“字如其人”，做人要踏实，写字亦然，让学生要一笔一画规范书写，掌握字的间架结构，写字方正匀称，一目了然，绝对禁止草书行书，龙飞凤舞。掌握汉字，要多认，多练，多积累，多运用，多查工具书。
另外，要重视笔记的作用，从字词到名言警句的积累，再到写简短的笔记，然后随时翻阅。积累得丰富，就会运用得熟练，这样，写出文采飞。
扬、感情真挚的美文也不是奢望。（３兴趣是最好的老师。激发学生的写作兴趣，让他们自由地发表见解，独抒性灵，启迪学生心灵，让他们找到真正感兴趣。
的话题。农村的桑麻、田埂、风霜草木，都是很好的素材，让他们有话可说，就地取材，发现独特之美。
４）引导学生学会临摹习作，平时给学生推荐优秀篇目，帮。
助学生发现其中的结构、语言、修辞等方面的美点，并用心体会。
作者的情感，产生共鸣，进而能联系自己的生活实际，找到类似。
的素材，有意识地仿写，多积累名言警句，学以致用。
５）改变观念，突破陈规，积极大胆地尝试多种作文批改方法。要转变观念，采取形式多样的批改方式，可以全批，可以部。
分批，可以教师批，也可以学生批，摒弃学生写、教师批的传统模式。在批语上要多鼓励，少批评，发现其中的闪光点，即使是一个词、一个优美的句子，也能起到激励的作用。每次作文要及时批改，快速反馈，这样可以满足学生心理需求，要趁热打铁，有的放矢。
批改要尽量具体，少说空话、套话，要起到实际的效果，批语不在多，关键是点到要害，让学生把优点发扬光大。
６）重视优秀作文的展示。可利用多**投影，真实反映学生的书写情况、语言运用、表情达意的方方面面。也可以直观地投射出教师的批改情况，从而起到榜样的作用，让学生相互对比、相互交流和学习。
总之，作文是语文教学的重中之重，“学无定法，教亦无定。
法”，只要改变教育观念，提高认识，用心探索，就会提高作文教学效果，让学生写好作文。
２］叶圣陶．语文随笔——跟大师学语文［ｈ］北京：中华书局出版社．２０
０１５年８月．第２３期（总第４７１期）
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