请重视中学语文作文教学

作者：庞小芹。

**：《读写算》2023年第48期。

在语文教学中，作文是衡量学生语文学习水平的重要标志，也是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但实践中，很多初中学生在写作文时往往心如枯井，觉得没内容可写，不知道该怎么写，更不敢大胆地、创意地写，从而陷入"学生害怕作文，教师担忧作文"的怪圈。那么，如何才能有效地进行作文教学呢？

基于对初中作文教学的观察和思考，我认为创设作文教学的情境是行之有效的途径。

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。

究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方**的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此，**作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。而本人认为要帮助学生提高写作能力，应注意以下四点：

一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。三、指导学生广泛阅读，获取大量信息。

从而提高学生写作能力。四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合。

中学生写作决不是一项简单的技术操作过程，不能只靠教师的传授，当然也不能只凭其天资，而最主要的是学生个体生命在客观外界促发及教师的培养催育之下，与其内心精神世界产生碰撞发生共鸣，从而激发写作冲动，所以，写作的本质只能是一项创造性的审美精神活动，是学生展露心灵、发扬个性的精神活动。

写作本无规律，如八仙过海各显神通，各有各的风格，能给人以美感以情感颤动，或予人以知识者皆为好文章。然而，写作非与生俱来，个人风格亦需博采众长、广学诸家方可形成，学习乃为基础，为师者需指导学生以系统的作文教学，让学生从有规律的模仿、训练到无规律、个人风格的写作，此为作文教学之要义。