作者：何泰。
**：《甘肃教育》2023年第15期。
关键词〕 作文教学；兴趣；日常积累；评价手段。
中图分类号〕 g633.34 〔文献标识码〕 a
文章编号〕 1004—0463（2014）15—0055—01
语文课程标准》强调作文指导要联系实际生活，培养学生实事求是、有感而发、言之有物的好文风。笔者认为应该从以下几个方面做起。
一、 激发写作兴趣。
兴趣是最好的老师。同样一个道理，兴趣是作文最重要的内驱动力。有了兴趣，就会产生写作的欲望，学生就会积极主动地乐于去写文章，去记录自己的心情。
因此，教师必须引导和培养学生学会观察生活、认识生活、感受生活、热爱生活，只有这样，才能使写出的文章抒发真情实感，才能打动人心。要做到这些，必须从以下两个方面入手：
1. 从形式上激发写作兴趣。学生之所以会惧怕写作，每每布置作文，学生之所以会无内容可写，看着题材，文章的要求和题目，觉得无话可说，或者无从说起，究其原因有二：
一是学生生活的范围狭窄，“三点一线”的生活模式，严重地限制了他们的思维，在对生活素材的选取上受到了很大的局限性，以致拼凑出没有血肉的文章；二是对身边的人、物、事情熟视无睹，不会留心观察和有所感悟。鉴于此，教师要让学生明白事理，生活是写作的源泉，生活是写作的窗口。引导学生以健康广泛的兴趣积极乐观地投入到现实生活中去，多方面地接触社会，了解生活的多元性，激发学生对生活的热情。
培养和锻炼学生做一个生活的有心人，多留意身边的事情，采取各种办法，让学生有意识地从五彩缤纷的生活中获取丰富的感性知识和理性的觉悟，使那些美好的景物、事情和任务情感化，并作为具体生动的素材。
2. 从情境上激发兴趣。“作者胸有境，入境始与亲。
”学生置身于教师创设的情境中，引起情感的共鸣，自然而然的会产生创作的兴趣。在教学中，教师可以利用优美的故事、奇特的素材、借鉴课本的佳作来激发学生写作的欲望和兴趣。
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